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导论 探索与定位1

一、青年马克思主义者概念的提出1

1．青年马克思主义者概念的提出1

2．关于青年马克思主义者培养的研究现状3

二、青年马克思主义者培养工程实施的现实困境与本项目研究目标6

1．青年马克思主义者培养工程实施的现实困境6

2．“青年马克思主义者培养工程机制建设研究”项目的研究目标8

三、本项目研究思路与成果框架9

1．本项目研究的基本思路9

2．本项目研究成果框架11

第一章 青年马克思主义者的界定及其培养工程的提出14

一、青年马克思主义者的内涵与特质14

1．青年的界定14

2．青年马克思主义者的理论特质15

3．青年马克思主义者的实践特质21

4．青年马克思主义者的人格特质26

5．青年马克思主义者的青年性特质30

二、青年马克思主义者培养工程提出的背景与意义35

1．现实平台：中国特色社会主义事业全面推进35

2．时代课题：执政党面临着前所未有的执政风险39

3．未来视野：党和国家新时期发展的核心工程46

第二章 工程思维视角下的青年马克思主义者培养机制释义53

一、工程思维及其设计特点及应用边界53

1．工程思维53

2．工程思维的设计特点54

3．工程思维的应用边界55

二、青年马克思主义者培养工程的培养机制释义57

1．机制的一般概念57

2．青年马克思主义者培养工程的培养机制内涵59

三、青年马克思主义者常态化培养下的党的执政资源支持63

1．提高党的执政资源支持青年马克思主义者培养的自觉性63

2．高校作为党的执政资源为青年马克思主义者培养服务66

第三章 中共历史上对培养青年马克思主义者机制建设的探索68

一、早期青年马克思主义者的成长历程68

1．深切的民族责任感69

2．比较中选择马克思主义71

3．信仰在马克思主义中国化实践中坚定77

二、延安时期培养青年马克思主义者机制建设的历史经验80

1．马克思主义学习与省思机制的建立81

2．艰苦奋斗实践磨砺机制的运行86

3．青年马克思主义者世界观转变机制的推动89

三、新中国成立后中共对培养青年马克思主义者机制建设的探索94

1．合力培养机制的最初形成94

2．培养目标的始终坚持与表述方式的与时俱进98

3．学生党建机制的逐步完善103

4．辅导员队伍的专业化105

第四章 青年马克思主义者培养工程机制建设的现状分析108

一、调查问卷：青年接受马克思主义教育现状有喜有忧108

1．青年接受马克思主义教育的真实态度109

2．培养工程的启动缺乏相应准备110

3．“表演秀”绝非个别现象112

二、访谈结果：机制运行不畅113

1．访谈培养对象113

2．访谈团委干部117

3．访谈党委干部118

三、数据统计：亟需机制创新118

1．缺乏常态化培养的创新动力119

2．缺乏工作机制保证121

3．缺乏常态化关注热情125

第五章 青年马克思主义者培养机制顶层设计的两大因素128

一、青年马克思主义者的培养目标128

1．仅仅培养青年优秀分子的目标是不够的128

2．中国当代马克思主义者一定是中国特色社会主义事业的建设者129

3．把青年马克思主义者培养成中国特色社会主义事业的自觉建设者131

二、青年马克思主义者的培养模式136

1．“大学生骨干培养学校”培养模式的历史、意义与局限136

2．创新培养模式的要求138

3．青年马克思主义者的培养模式设计142

第六章 青年马克思主义者培养中的接受心理机制157

一、思想政治教育接受心理机制的一般特征157

1．接受过程中多因素的矛盾运动158

2．以精神需要为核心的接受动力的产生与驱动159

3．以选择与建构为基本特征的心理过程161

二、青年马克思主义者培养中的接受特殊心理机制165

1．以确立马克思主义信仰为核心的整体性心理接受165

2．接受的心理机制诸要素作用机理169

三、青年马克思主义者个性心理诸要素的默化与养成175

1．马克思主义信仰是在敬畏的心理引导下走向信仰176

2．马克思主义的可接受路径与青年马克思主义者的接受历程178

第七章 工作机制视角下的培养者各方的分工、协调、统筹与联动182

一、思想政治理论课：夯实马克思主义信仰的理论基石182

1．培养坚定的青年马克思主义者是思想政治理论课义不容辞的教学任务183

2．“大道理”是夯实马克思主义信仰的理论基石186

二、党校：党的先进性与组织纪律教育是青年马克思主义者成长的必修课188

1．青年马克思主义者应该在组织上要求加入中国共产党188

2．党校为青年马克思主义者系统提供党性教育190

三、团校：提供良好的政治生态让青年精英与青年互促共进192

1．团校是富有青年特色的学习型组织193

2．团校在青年马克思主义者培养中的作用定位194

四、社团组织：为青年马克思主义者提供社会服务、展示影响的平台196

1．社团组织在青年马克思主义者培养中的作用定位196

2．给青年马克思主义者培养对象配好指导教师198

五、辅导员：为青年马克思主义者成长“辅”与“导”201

1．辅导员为青年马克思主义者成长辅导的必要与可能201

2．辅导员对青年马克思主义者“辅”与“导”的实践203

六、假期社会实践活动的设计与协作205

1．体验、服务与学习中成长206

2．设计与协作208

七、青年马克思主义者培养指导委员会的职责范围与运行方式212

1．高校各级党委在常态化的青年马克思主义者培养中的领导责任212

2．创新培养载体，创新培养活动形式214

第八章 青年马克思主义者培养的长效机制构建218

一、青年马克思主义者培养的评价机制与激励机制218

1．青年马克思主义者培养的评价机制218

2．青年马克思主义者培养的激励机制221

二、青年马克思主义者培养的使用机制225

1．青年马克思主义者在培养中的使用226

2．青年马克思主义者在使用中的培养228

三、青年马克思主义者蜕变的防范机制232

1．青年马克思主义者的蜕变与原因分析232

2．青年马克思主义者蜕变的防范机制235

附录 青年马克思主义者培养对象经典著作阅读书目241

后记243