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前言1

第一章 诚信的涵义及其地位与作用9

一、诚信的涵义及其在中华传统道德体系中的地位9

二、西方学说中“诚信”概念的内涵与特点12

三、诚信是重构市场经济条件下中华道德体系的核心与重点16

（一）诚信是社会进步对人类提出的必然道德要求16

（二）诚信是维系社会秩序的重要道德纽带18

（三）诚实信用是发展社会主义市场经济的道德基石18

（四）建立有效的外部约束机制是诚信建设的关键20

四、诚信与成才24

（一）当代大学生所承担的社会责任25

（二）诚信是当代大学生应有的道德境界和应担的道德义务27

（三）在成熟的个人征信时代，失信行为将对个体产生终身的消极影响28

第二章 高校诚信教育的思想理论基础31

一、马克思恩格斯的诚实信用思想31

（一）信用制度是资本主义生产方式的重要特征31

（二）货币充当支付手段的职能是资本主义信用制度的基础32

（三）信用制度的出现和发展是对资本主义生产关系的扬弃34

（四）资本主义信用制度的根本目的在于创造更多的剩余价值36

二、毛泽东的诚信思想38

（一）实事求是39

（二）共产党是忠诚于人民的党42

（三）共产党员要做诚信的典范46

三、邓小平的诚信思想60

（一）诚信乃立身之本——诚信是做人的基本准则60

（二）诚信乃为政之道——诚信是治理国家的基本准则66

（三）诚信乃立业之基——在经济活动中要恪守诚信68

（四）诚信乃一国处世之道——在外事活动中要恪守诚信70

四、江泽民的诚信思想71

（一）诚实守信是以德治国的重要内容71

（二）诚实守信是发展社会主义市场经济的客观需要73

（三）诚实守信是加强精神文明建设的必然要求74

（四）诚实守信是加强政治文明建设的前提75

（五）诚实守信是加强生态文明建设的基础75

（六）诚实守信是实现共同富裕的重要条件76

五、胡锦涛的诚信思想77

（一）诚信是社会主义和谐社会的基本特征77

（二）诚信是社会主义社会的基本道德价值观80

（三）诚信是外交的准则84

（四）诚信是工作中的求真务实作风85

第三章 诚信教育与和谐校园建设96

一、和谐的内涵及其历史演变96

二、和谐校园的特征102

（一）和谐校园是“以人为本”的校园104

（二）和谐校园是依法管理、秩序井然的校园104

（三）和谐校园是团结协作、诚信友爱的校园105

（四）和谐校园是开拓进取、改革发展的校园106

三、和谐校园的建设目标106

（一）实现办学规模、质量、效益的和谐106

（二）实现教育管理与教学服务的和谐107

（三）实现校园人际关系的和谐108

（四）实现校园发展、稳定和改革创新的和谐111

四、党的领导在和谐校园建设进程中的作用112

（一）学校领导班子是和谐校园建设的发动者、组织者和指挥者112

（二）学校党的基层组织是和谐校园建设的执行者、推动者和实践者113

（三）学校师生中的党员是和谐校园建设的主力军、先锋队和骨干力量114

第四章　高校诚信教育模式与内容118

一、高校诚信教育模式118

（一）人本化教育模式118

（二）隐性教育模式118

（三）规范化教育模式119

（四）教育信息网络模式119

（五）情感教育模式119

（六）终身化的教育模式119

（七）情境教育模式120

二、诚信教育的内容120

（一）高校学生诚信方面存在的问题120

（二）高校诚信教育的内容123

（三）高校诚信教育的特点125

（四）构建完善的诚信教育内容体系128

第五章　广西警官高等专科学校开展诚信教育的思路130

一、诚信教育是时代的呼唤和高校的职责131

二、开展诚信教育的指导思想135

三、诚信教育活动的主题、意义和目的140

（一）诚信教育的主题140

（二）诚信教育的意义140

（三）诚信教育的目的144

四、开展诚信教育的原则144

（一）可行性原则145

（二）针对性原则148

（三）操作性原则152

（四）科学性原则153

第六章　广西警官高等专科学校开展诚信教育的做法156

一、围绕“一点一线”展开156

（一）施行情感教育158

（二）实行弹性管理159

（三）体现“1+x”的人文关怀160

二、诚信教育实施的四个阶段161

（一）宣讲教育阶段161

（二）制定方案，学习《诚信守则》阶段162

（三）互评互学阶段171

（四）总评颁证阶段175

三、诚信教育的“七个结合”176

（一）教育与管理相结合176

（二）抓正面典型与抓反面典型相结合179

（三）抓老师教育与抓学生教育相结合180

（四）学校、家庭与社会教育相结合182

（五）理论研究与实践探索相结合186

（六）补短与扬长相结合189

（七）抓积极因素与抓消极因素转化相结合192

四、落实“四种关爱”，强化诚信教育192

（一）关爱经济困难的学生193

（二）关爱学习困难的学生194

（三）关爱自控力欠缺的学生194

（四）关爱违纪犯错的学生195

五、设置“三种考场”，培养优良考风196

第七章　广西警官高等专科学校开展诚信教育的效果200

一、诚信教育活动在思想认识上的收获200

（一）学生对开展诚信教育的共识初步形成200

（二）学生的社会责任意识得到增强203

（三）学生的行为自控意识得到强化204

（四）学生的团结合作精神得到加强205

（五）学生自觉实践诚信的意识得到提高205

二、诚信教育活动在实践上的成果206

（一）促进了良好校风的形成206

（二）学生违规违纪现象明显减少209

（三）学生的诚信人格在没有围墙的校园里经受检验209

（四）学生的诚信人格在社会实践中得到提升210

三、诚信教育活动在社会上的影响211

（一）上级领导的充分肯定211

（二）同行的高度评价212

（三）家长的衷心感谢212

（四）用人单位的广泛认可213

（五）宣传舆论影响广泛213

第八章　关于深化和完善高校诚信教育的思考215

一、当前诚信教育存在的问题和不足216

（一）诚信教育认识上的误区216

（二）诚信教育缺乏人文精神理念218

（三）诚信教育在内容选择上存在偏差221

（四）有的教育管理者不能以身作则223

（五）忽视建章立制225

（六）诚信的量化考核方法有待进一步完善227

（七）一定程度上忽视校园诚信文化建设227

二、关于深化和完善高校诚信教育的建议228

（一）加大宣传教育力度228

（二）汲取中西诚信文化精华，树立现代诚信观231

（三）由务虚向务实转变，大力开展诚信实践活动237

（四）力促学生诚信人格培养方式由被动向主动转化240

（五）充分发挥课堂教学在学生诚信教育中的作用247

（六）努力拓展诚信教育的外延248

（七）构建合理的诚信评价体系252

（八）建立和完善大学生个人信用档案254

（九）加强校园诚信文化建设257

后记263