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绪论1

第一章 岁时俗信的概念和性质1

第一节 关于俗信的文化概念1

一 俗信文化概念的提出与界定1

二 几个相近概念的注释和界定：节日、社会化、文化化3

第二节 古代岁时俗信的性质和类别4

一 岁时俗信探源4

二 关于岁时俗信性质问题的讨论19

三 岁时俗信的类别25

第三节 古代岁时俗信的文化功能27

一 古代岁时俗信的文化功能27

二 古代岁时俗信的传播在传统社会化教育中的地位和作用29

第二章 传授经验技能 培养生存能力33

第一节 岁时俗信与农业生产技术知识的传授33

一 敬授农时的古代传统33

二 岁时农信是古代农业部落和农业民族生产的指导观念35

三 岁时俗信与天文历法知识的传播39

第二节 传授测天预警知识47

一 预测预警，防患于未然47

二 重视自然灾害，加强害虫防治52

第三节 传授医疗和医药保健知识，阐释养生之道59

一 除尘、洗浴驱鬼的节日避邪俗信与卫生防疫知识教育59

二 医药俗信与医学保健知识教育64

三 岁时避邪防身俗信与医疗技术知识的传播69

四 岁时俗信与四季饮食保健知识的传授74

第三章 培养社会规范 维持社会秩序81

第一节 节日祭祖与古代家庭伦理观念的社会化教育81

一 岁节祭祖俗信与尊祖敬宗的家庭教育82

二 岁时瞻拜“祖图”的俗信活动和传统伦理教化90

三 “烧袱子”俗信与“事死如生”的孝道教化94

第二节“中元”祭祖俗信与三教圆融下的“孝道”教化96

一 秋社祭祖的古俗遗风97

二 中外文化的交融汇合焦点：孝道100

三 民间鬼节俗信与道教中元“地官”赦罪信仰的民俗演化105

第三节 岁时俗信和古代伦理观念的社会化教育110

一 祭师俗信与尊师重教的道德教化110

二 端午节的俗信与古代传统社会忠君爱国教育121

第四节 古代岁时禁忌与行为规范的社会化教育125

一 岁时禁忌与行为规范的社会化教育126

二 岁时语言禁忌与语言规范教育129

第四章 培养社会角色 胜任社会期待132

第一节 岁时俗信与古代社会的角色期待和教育132

一 古代岁时俗信与传统社会的性别角色培养与期待133

二 岁时俗信对古代社会的性别角色强化和认同134

三 七夕“乞巧”俗信与传统社会对女性的角色目标期待137

四 “男乞文”的节日俗信与传统社会对士人的角色期待142

第二节 古代岁时俗信与传统社会的角色转换与调适教育147

一 古代节日习俗中的“冠笄礼”与成年人的角色转变与调适教育148

二 节日婚育俗信与已婚女性的角色规范与调适151

三 婚育俗信与已婚女性角色期待与强化156

第三节 古代节日祭祀权归属问题与家庭性别角色地位的讨论166

一“女不祭灶”俗信与古代男性社会角色的核心地位167

二“男不拜月”俗信与古代女性社会角色的从属地位172

第五章 个案研究176

案例一：古代岁时语言、文字、图画俗信及其教化功能176

第一节 岁时语言俗信的传播及其教化功能176

一 多说祝祷语、吉祥话，遵守节日语言规范177

二 用各种咒语破解灾难182

第二节 岁时文字俗信、文字媒介及其传播与教化功能184

一 从仓领造字到汉字崇拜184

二 关于“吉祥字”的民间俗信185

三“避邪字”、“符”与趋利避害的文化心理控制204

第三节 民间年画俗信的媒介传播及其教化功能210

一 民间年画——农耕时代销量最大的印刷媒介212

二 古代民间年画传播天文历法与农业知识及其对农事活动的指导216

三 古代民间年画对社会人伦秩序的教化和协调220

第四节 节日童谣里的教育224

一 启发儿童对传统社会美德的认知225

二 丰富儿童对各种知识的学习227

三 促进儿童智力水平的发育和提高227

四 提高儿童语言表达能力229

案例二：清明节的教育——从自然节气清明到社会政治清明231

一 清明：古代农业社会民众生产与生活观念的双重指导232

二 自然清明节体现了人与自然的和谐233

三 社会清明节体现了人与社会的和谐235

附表1《清嘉录》（清·顾禄撰）所录农家谚一览表238

附表2中国岁时俗信一览表242

主要参考文献256

后记272