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第一章 学前教育质量评估概述1

第一节 学前教育质量评估的基本概念1

一、学前教育质量的基本概念1

二、学前教育质量评估的基本概念4

第二节 学前教育质量评估的理论发展5

一、教育质量评估的理论发展概述5

二、学前教育质量评估的理论发展7

第三节 学前教育质量评估的价值意义11

一、学前教育质量评估对儿童终身发展具有基础性、奠基性作用11

二、学前教育质量评估对机构质量提升具有重要、可持续的推动作用12

三、学前教育质量评估对促进教育公平均衡与质量整体提升具有战略意义13

第二章 发达国家幼儿园评估指标体系研究15

第一节 学前教育质量评估的法规标准和立法保障15

一、强调政府职责15

二、推行相关法规16

三、合理分配政府职权19

四、加强财政拨款20

五、强调实证研究21

六、建立专门的负责机构23

第二节 学前教育质量的评估框架与内容24

一、学前教育质量评估框架的基本模型24

二、学前教育质量评估框架内容的基本构成要素25

第三节 评估的实施措施35

一、评估实施的基本工作模式和基本步骤35

二、评估实施中关于自评和他评方式的问题37

第三章 我国内地和香港特别行政区幼儿园评估指标体系研究44

第一节 我国内地幼儿园评估指标体系研究44

一、幼儿园评估指标分类及其功能转变44

二、幼儿园评估指标框架与内容47

三、幼儿园评估的实施51

第二节 香港幼稚园的评估指标体系53

一、评估目的——幼稚园在内外驱动下的质量提升54

二、幼稚园评估指标框架与内容56

三、幼稚园评估的实施66

第四章 上海学前教育评估理念和发展状况75

第一节 上海学前教育评估理念发展75

一、第一阶段：科学规范教育评估观的初创75

二、第二阶段：从以教育外延为核心走向以教育内涵为核心76

三、第三阶段：从鉴定性评估理念走向发展性评估理念77

第二节 上海学前教育评估发展状况78

一、上海学前教育评估研究与实践的发展概况78

二、上海学前教育现有的评估指标体系84

三、总结与思考89

第五章 上海幼儿园教育评估指标研究95

第一节 上海幼儿园教育评估指标研究的意义95

一、符合国家与上海市政府提高学前教育质量的要求96

二、上海深化幼教改革与发展的重点工作97

三、上海各级各类幼儿园管理和质量监控的需要97

四、具有引领上海幼儿园发展方向的作用98

五、上海幼儿园教育评估工作实际发展的需要98

第二节 上海幼儿园教育评估指标范围的研究99

一、确定上海幼儿园教育评估指标范围的思路99

二、上海幼儿园教育评估指标范围简介101

第六章 上海幼儿园教育评估指标体系设计及其使用说明109

第一节 上海幼儿园教育评估指标体系设计109

一、上海幼儿园教育评估指标体系设计的要求与方法109

二、上海幼儿园教育评估指标体系的设计112

第二节 上海幼儿园教育评估指标体系及使用说明117

一、上海幼儿园教育评估指标体系简介117

二、上海幼儿园教育评估指标体系的使用说明133

附：上海市幼儿园质量评估指标140

第七章 评估案例研究174

第一节 发展性评价与“上海市幼儿园分等定级评估”174

一、完善评估制度设计，注重学校自主发展175

二、强化评估标准导向，引领学校自主发展175

三、加强评估过程管理，保障学校自主发展176

四、实践反思177

第二节 幼儿园保教工作案例178

案例一 教师月保教常规工作评价指标的形成&上海市黄浦区瞿溪路幼儿园 孙建颖179

案例二 指标，让评价更专业&上海市黄浦区瞿溪路幼儿园 黄丽贤183

案例三 保育员不是“包育员”&上海市金山区亭林幼儿园 奚新梅185

案例四 用心教 有效学&上海市金山区朱行幼儿园 吴红辉188

案例五 化生活中的小烦恼为小智慧&上海市金山区山阳幼儿园 杨燕191

案例六 让孩子在生活中学习&上海市徐汇区楼园幼儿园 陆军193

案例七 当我和家长的评价产生差异&上海市徐汇区楼园幼儿园 刘思薇194

案例八 从《葡萄》看多点关注&上海市虹口区东余杭路幼儿园 瞿菁197

案例九 有效地体现成长档案的评价作用&上海市闸北区安庆幼儿园 卢世轶200

第三节 幼儿发展评估案例203

案例一 观察评价：让我更了解孩子，让孩子更了解自己&上海市闸北区安庆幼儿园 徐竹筠203

案例二 主题活动中的幼儿发展评价&上海市闸北区安庆幼儿园 沈琳芳206

案例三是评估指标太难吗&上海市徐汇区楼园幼儿园 陈莹210

案例四 开展引领性的幼儿发展评价&上海市虹口区第三中心幼儿园 秦若于218

案例五 儿童个别化活动的观察与记录&上海市虹口区实验幼儿园 顾伟毅220

案例六 幼儿童话剧表演中的审美体验活动评价&上海市虹口区西街幼儿园 徐斐222

案例七 游戏活动质量自评与教师专业发展&上海市黄浦区瞿溪路幼儿园 黄丽贤224

第八章 学前教育评估的未来发展趋势和建议228

第一节 构建政府责任的保障机制228

一、国家层面的学前教育质量管理机构228

二、地方政府层面的学前教育质量监控协调机制229

三、国家和地方政府层面之间建立学前教育质量监控的协作机制230

第二节 基于多元办学格局的分层分类评估标准趋向231

一、基本标准制定和实施231

二、多元多样231

第三节 评估内容体现出关注“过程”、“关系”和“文化”的趋势234

一、关注“过程”（process）的趋势235

二、关注“关系”（relationship）的趋势235

三、关注“文化”（culture）的趋势235

第四节 评估组织和人员的更新发展236

一、建立专门的评估机构，以提高学前教育质量监控的有效性236

二、评估主体呈现出第一方（自评）、第二方（他评）和第三方评估等多种趋势236

三、加强评估队伍的建设238

第五节 对学前教育评估系统的再评估239