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第一部分 高等教育质量认证的全球性问题1

Ⅰ.1质量保证以及质量认证作用的总体回顾1

特约稿Ⅰ.1工程教育认证17

Ⅰ.2高等教育质量保证的历史和社会根源22

Ⅰ.3从国际的视野看高等教育质量认证对院校和政治层面的挑战35

Ⅰ.4高等教育质量保证和质量认证的国际政治学：从法律制度到具体实践57

特约稿Ⅰ.2设立认证机构的步骤75

Ⅰ.5作为政策工具的排行榜：第三级教育绩效责任的政治经济学82

框Ⅰ.5.1加拿大大学评议会和董事会会议纪要摘录93

Ⅰ.6质量认证的治理100

Ⅰ.7学术欺诈、质量认证和质量保证：以往的经验与未来的挑战111

框Ⅰ.7.1从数字看跨境流动112

框Ⅰ.7.2需了解的几个定义115

框Ⅰ.7.3“学位工厂”116

框Ⅰ.7.4吉尔吉斯斯坦的国家学术考试120

框Ⅰ.7.5南非、英国、美国和澳大利亚的学术资格欺诈120

框Ⅰ.7.6澳大利亚大学质量署121

框Ⅰ.7.7美国西北大学行为准则121

框Ⅰ.7.8冒牌大学的主要特征122

框Ⅰ.7.9荷兰的高等教育认证123

特约稿Ⅰ.3中亚地区的学术腐败126

特约稿Ⅰ.4警讯：欺诈性院校宣称获得联合国教科文组织的“认可”129

特约稿Ⅰ.5共享高质量的跨境高等教育：高等教育机构的一种责任130

Ⅰ.8跨境高等教育：质量问题及其对质量保证和认证的影响135

特约稿Ⅰ.6亚太地区的跨境高等教育及质量保证147

特约稿Ⅰ.7高等教育的出口是否危及发展中国家建设本国高等教育体系的努力？来自太平洋国家的观点149

特约稿Ⅰ.8英联邦国家远程高等教育的质量保证与认证153

Ⅰ.9国际高等教育质量认证论坛158

特约稿Ⅰ.9国际大学协会：世界高等教育的信息交流中心164

特约稿Ⅰ.10质量保证和世界银行：背景和能力的挑战168

特约稿Ⅰ.11曼尼普高等教育学院的质量认证和质量保证171

特约稿Ⅰ.12中美洲的质量评估和质量认证177

第二部分 高等教育质量认证的地区视野179

Ⅱ.1当前高等教育质量认证地区视野综述179

Ⅱ.2撒哈拉以南非洲的高等教育质量保证和认证188

特约稿Ⅱ.1非洲及马达加斯加高等教育委员会与其成员国高等教育的一体化201

特约稿Ⅱ.2质量认证的成本效益分析：尼日利亚案例研究204

Ⅱ.3阿拉伯地区的高等教育质量保证和认证209

框Ⅱ.3.1阿法德女子大学的质量保证215

特约稿Ⅱ.3阿拉伯教育质量保证协会223

特约稿Ⅱ.4阿曼高等教育质量认证的定性和定量指标225

Ⅱ.4亚太地区的高等教育质量认证228

框Ⅱ.4.1将自我评估与同行评议相结合的认证231

框Ⅱ.4.2质量保证的影响234

框Ⅱ.4.3澳大利亚大学质量署的质量保证合作240

框Ⅱ.4.4认证费用241

特约稿Ⅱ.5中国的高等教育质量认证243

特约稿Ⅱ.6印度的高等教育质量认证244

特约稿Ⅱ.7澳大利亚的高等教育质量认证247

Ⅱ.5欧洲高等教育区内的质量认证253

特约稿Ⅱ.8西班牙国家高等教育质量评估与认证机构267

特约稿Ⅱ.9加泰罗尼亚大学质量保证机构269

Ⅱ.6美国和加拿大的高等教育质量认证273

框Ⅱ.6.1魁北克高等教育评估的步骤277

框Ⅱ.6.2南部学院和学校协会的认证过程280

框Ⅱ.6.3美国的教师教育认证281

特约稿Ⅱ.10高等教育认证理事会：美国的质量认证与认可287

Ⅱ.7拉丁美洲和加勒比地区的高等教育质量认证292

特约稿Ⅱ.11墨西哥高等教育质量认证委员会306

特约稿Ⅱ.12质量认证和质量提升：以往几十年智利的经验310

特约稿Ⅱ.13阿根廷高等教育质量评估和认证318

第三部分 关于高等教育质量认证的德尔菲调查322

Ⅲ.1德尔菲调查322

第四部分 统计附录364

Ⅳ.1统计附录364

术语解释422

补充阅读材料——高等教育质量保证与认证参考文献节选427

译后记439