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第一章 学校社会工作概述1

第一节 学校社会工作基本概念2

一、学校社会工作的界定5

二、学校社会工作的特征9

三、学校社会工作与相关社会工作实务的关系11

第二节 学校社会工作的价值观、目标及功能15

一、学校社会工作价值观15

二、学校社会工作的目标19

三、学校社会工作的功能21

第三节 学校社会工作的历史发展23

一、学校社会工作在美国的发展23

二、学校社会工作在中国香港、台湾地区的发展26

三、学校社会工作在中国大陆的发展29

第二章 学校社会工作的理论基础39

第一节 社会学理论与学校社会工作39

一、偏差行为理论39

二、角色理论42

三、符号互动理论45

第二节 心理学理论与学校社会工作47

一、精神分析的人格理论47

二、社会学习理论48

三、认知理论49

第三节 教育学理论与学校社会工作50

一、教育目的论50

二、教育过程论53

三、教育结构论54

第四节 学校社会工作实务的理论框架54

一、理论阐述54

二、学校社会工作实务运用59

第三章 学校社会工作运作模式65

第一节 传统临床模式65

一、基本理论框架66

二、问题归因69

三、工作者角色70

第二节 学校变迁模式72

一、基本理论框架72

二、问题归因73

三、工作者角色74

第三节 社区学校模式76

一、基础理论框架76

二、问题归因78

三、工作者角色79

第四节 社会互动模式80

一、基本理论框架80

二、问题归因82

三、工作者角色83

第五节 中国学校社会工作实务模式84

一、以小组工作为介入点84

二、以社区为介入的辅助平台86

三、以个案工作为深入的手段87

四、以需要为本的介入取向88

第四章 学校社会工作方法90

第一节 社会工作传统方法在学校社会工作实务中的运用90

一、个案辅导90

二、小组工作94

三、社区工作97

第二节 心理治疗方法在学校社会工作实务中的运用98

一、心理分析治疗法99

二、认知行为治疗法101

第三节 抗逆力视角的学校社会工作方法104

一、发现抗逆力——学校社会工作视角104

二、激活抗逆力，学校社会工作的运作机制106

三、提升抗逆力，学校社会工作的操作方法109

第四节 学校社会工作的注意事项113

一、学习成就与完人教育113

二、自我意识与学校辅导114

三、赋权与社会整合115

四、专业关系中的伦理问题116

第五章 学校社会工作者119

第一节 学校社会工作者的专业身份119

一、专业自我要求120

二、专业归属120

三、工作待遇121

四、专业地位122

五、专业培训122

第二节 学校社会工作者的工作职责123

一、对学生的工作职责124

二、对教职工的工作职责125

三、对家长的工作职责127

四、对社区的工作职责128

五、对有关问题的研究128

第三节 学校社会工作者的必备知识技能129

一、社会工作的专业基础及其哲学取向129

二、相关科学理论知识131

三、基本的技能技巧132

第四节 学校社会工作者的伦理规范134

一、美国学校社会工作者的伦理规范134

二、中国大陆学校社会工作者的伦理规范136

第六章 社会工作视角下的学校140

第一节 影响学校的外部环境141

一、影响学校运行发展的政策法规141

二、影响学校的社会文化环境143

三、影响学校的地理环境144

四、国际社会影响145

第二节 学校组织系统及学生服务机制145

一、学校组织系统145

二、中国大陆中小学学生服务机制147

第三节 学校社会工作者与学校相关人员的关系157

一、学校社会工作者与校长157

二、学校社会工作者与教师159

三、学校社会工作者与政教主任161

四、学校社会工作者与团委书记或大队辅导员162

五、学校社会工作者与心理辅导教师164

第七章 学生一般性需要与社会工作介入167

第一节 协助学生适应学校环境167

一、可能面临的问题167

二、学校社会工作者的协助途径168

第二节 协助学生完成学习任务170

一、明确学习目标及意义170

二、了解教学环节及学科特点174

三、培养良好的学习习惯和有效的学习方法176

四、应对学业考核178

第三节 帮助学生协调人际关系180

一、师生关系180

二、同学关系182

三、异性交往183

四、亲子关系185

第四节 帮助学生学会处理情绪186

一、青少年常见的情绪困扰186

二、社会工作者的相关介入188

第五节 帮助学生避免不良行为189

一、逃学行为的原因与特点189

二、校园暴力行为的原因与特点190

三、吸烟行为的原因与特点190

四、厌学行为的原因与特点190

五、身心障碍问题191

第八章 学生特殊性需要与社会工作介入196

第一节 关注特殊家庭的学生196

一、单亲家庭学生196

二、继父母家庭学生197

三、贫困家庭学生198

四、残疾人家庭学生199

五、服刑人员家庭学生200

六、流动人员家庭学生201

第二节 关注特殊学生203

一、资优学生203

二、特长学生204

三、身心障碍学生205

四、转学生206

五、少数民族的学生208

六、偏差行为学生208

第三节 关注学生的特殊时刻211

一、大考前211

二、重大创伤213

三、择业214

四、失恋215

第九章 学生预防性需要与社会工作介入219

第一节 预防学生价值观偏差与社会工作介入219

一、积极正面的价值观念221

二、学生可能出现的价值观偏差及影响因素223

三、社会工作对学生价值观偏差的预防性介入225

第二节 预防儿童虐待与社会工作介入233

一、儿童虐待的含义233

二、虐待对儿童的伤害235

三、儿童虐待的原因236

四、社会工作对防止儿童虐待的介入237

第三节 学生的自杀预防与社会工作介入247

一、自杀的界定与性质247

二、学龄青少年自杀现象与日俱增248

三、青少年自杀的原因248

四、学校社会工作对预防自杀的介入254

第十章 学生改善性需要与社会工作介入265

第一节 学生的学习障碍与社会工作介入265

一、学校社会工作对环境因素的介入266

二、社会工作对学生个人心理障碍的介入269

第二节 学生的人际交往障碍与社会工作介入287

一、学校社会工作对影响学生人际交往环境因素的介入287

二、学校社会工作对学生个人交往障碍的介入291

第三节 学生的网络成瘾与社会工作介入302

一、网络成瘾的医学界定及判断标准302

二、学生网络成瘾的原因304

三、学校社会工作对学生网络成瘾的介入306

第十一章 学生发展性需要与社会工作介入315

第一节 发展自我315

一、自我发现及学校社会工作介入316

二、自我掌控及学校社会工作介入320

三、自我评价及学校社会工作介入324

四、自我接纳及学校社会工作介入328

五、自我实现及学校社会工作介入330

第二节 职业生涯规划333

一、职业与职业生涯规划333

二、了解自我职业倾向及学校社会工作介入334

三、了解社会人才需求及学校社会工作介入339

四、及时把握时机及学校社会工作介入343

五、勇于尝试及学校社会工作介入347

第三节 挖掘生命潜能350

一、素质拓展及学校社会工作介入350

二、生命规划及学校社会工作介入354

三、挑战极限及学校社会工作介入357

第十二章 学校社会工作在高校学生工作中的应用361

第一节 中国大陆高校学生工作体系361

一、在高校开展社会工作的必要性和可能性361

二、高校学生工作的基本内容和领域363

三、高校社会工作的定位364

第二节 学校社会工作介入高校学生工作的空间与展望367

一、高校学校社会工作介入空间367

二、我国高校学校社会工作机制的展望370

第三节 学校社会工作在高校学生工作中的运用376

一、“与心同行”服务计划376

二、“心灵相约”工作室386

三、就业督导服务395

后记399