语言的未来 对古典研习的再思考PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

语言的未来 对古典研习的再思考PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

导言1

第一章 语言与文化1

语言的游戏2

语言使用的表达维度与策略维度6

交往行为理论中两个维度的功能性简化8

作为策略行为工具的语言9

作为真实表达性基础的语言10

两种理论共同的不足13

言语活动的定义与现代性的概念14

现代性的过去：遗产与传统17

作为积淀的过去17

遗产与言语活动18

科学与博物馆19

遗产的补偿作用20

传统：作为对话中的对话者的过去21

一个更宽泛的语言概念23

过去中的创造性24

作为传统的语言26

作为动力的语言27

语言的历史维度28

语言与思想之关系问题：洪堡特与施莱尔马赫31

语言与言语活动32

语言的普遍性维度：内部自反性33

语言的普遍性维度：翻译34

普遍性与功能性35

语言的三种类型37

科学语言的形式化及局限37

自然语言与形式语言之间的突变39

趋向未分化40

知识的翻译42

第二章 文化语言与功用语言：欧洲教育问题43

欧洲各国的教育政策43

教育与国家44

教育与欧盟45

现代化与适应46

传统人文主义的缺陷48

欧洲一体化的各层次：经济、法律、文化50

更深层次的文化的概念51

一体化与分化53

欧洲的跨文化性56

自然语言57

功能语言58

文化的不透明性问题59

相互理解的历史基础60

自反的身份62

欧洲身份与文化语言63

语言与公民社会63

本源语言与共同未来63

语言能力与商讨形式65

价值与规范的区别66

自然语言：制定规范的场所67

阐释能力与辩论68

语言“联盟”69

致力于建立欧洲范围内的教育70

适应观点的缺陷70

将专业语言翻译成通用语言的必要性71

第三章 现代古典研习72

“重新占有”的辩证法74

失去与归还74

神话的回归76

自足知识批判76

科学与理性77

知识的历史化79

知识史：讨论的对象79

文学学科的例子80

古典研习的历史特性83

文化科学与文化教育83

教育：由不成熟状态向成熟状态的过渡84

价值与有效性85

当代围绕知识形式的讨论中的文化科学87

人类的历史性88

先验的历史的诱惑89

语言与历史：活语言中的古代语言89

实用语言观点中的厚古倾向89

原初语言观点中的厚古主义90

科学中形式语言的例子91

与语言的双重关系：熟悉与批判性的距离91

语言的历史作为与历史关系的预备课92

新“三艺”93

文理分科的后果94

法国教育的例子95

将文理科重新置于历史背景下的必要性97

欧洲身份与文艺复兴的方式98

“更加现代的”古代人：14—20世纪98

从现代到后现代：伦理领域中古代的回归100

从现代到后现代：建筑学中对柏拉图的参照102

从现代到后现代：戏剧中对古希腊文的使用103

回归古代的专业化的特点105

欧洲的古代：重建之物105

回顾性的古代105

通过对古代的参照完成的特定群体文化语言的创建106

古代：明确但又隐晦的本源107

文艺复兴：教育的原则107

学习共同的文化史108

对文化的鲜活经验109

现代文化间关系的学习110

试验性学习：文学、法律、政治、宗教、科学110

法国关于古希腊罗马“他者性”的讨论113

重新占有与普遍主义115

一种“欧洲中心论”？116

欧洲对地中海文化的教育的现实性116

社会融合：一项任务而非强制性规则117

文化语言的普遍性118

“地区性”语言的问题119

重新占有与掌握知识的区别119

古希腊文、拉丁文原文文本研习现状121

“有治疗功效的古希腊文—拉丁文”121

文化教育中文本的至高地位122

文本：对学校中的两种拜物教（代码／内容）的超越123

文本的双重历史性125

文本与语言教育125

活语言及其死语言背景127

为什么学习没有人使用的语言？128

与文本的关系：文化入门的普遍模式130

学习文本阅读与一般决策问题132

懂得阅读133

历史的书写133

历史的阅读133

非典范化的古代134

文字对抗文人权威135

书的文明137