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序言7

1st 课堂文化9

问题1 如何激励你的学生10

即时对策13

表扬学生要具体实际13

和学生建立关系13

采用合作学习的教学策略14

向学生说明在学校表现良好所带来的经济和健康优势14

为学生创造自主决策的机会14

准备策略与教学设计15

策略一：大脑就如同肌肉一般15

课程设计16

策略二：设定目标20

课程设计26

策略三：保持充足睡眠30

课程设计31

策略四：让学生认识到所学之物很有用36

课程设计36

问题2 如何帮助学生明白承担个人责任的重要性42

即时对策43

帮助学生们建立一种积极的自我形象43

老师要担负起“提醒者”的角色43

教学设计44

课程设计一：承担个人责任44

课程设计二：培养自尊感52

问题3 如何应对学生在课堂上的捣乱56

即时对策58

使用反思卡58

强调正面框架信息59

向学生强调其被允许做的事情，而非其被禁止的行为60

告诉学生你不会随意给他们父母打电话61

肢体靠近、对学生说“请”、对学生的顺从给予认可61

保持冷静62

准备策略63

补充葡萄糖63

询问学生在美好时刻感觉如何63

利用压力球64

给学生写信64

帮助学生收拾自己的烦恼65

教学设计66

课程设计：学会自我控制70

问题4 如何重新控制失控的课堂75

准备策略76

计分机制的运作方式76

开始启动这一机制79

将其作为“课前热身”活动80

适时帮助学生脱离这一机制80

将这一机制作为预警机制81

问题5 如何帮助学生将问题视为机遇而非挫折82

即时对策83

给学生提供反馈83

准备策略85

帮助学生看到自己的成长85

培养学生的坚韧品质85

教学设计86

课程设计一：培养坚韧品质＆成长心态86

课程设计二：学会使用进步评价量表91

问题6 如何让这一年有一个良好的开端96

准备策略97

建立课堂关系97

制定并执行高期望97

调动学生积极性98

采用形成性评估98

和学生们的父母保持联系99

教学设计99

课程设计：第一周单元设计99

问题7 在学期末，如何帮助学生以及你自己集中注意力108

准备策略110

向学生介绍“善始善终”的观点110

组织学生项目110

在学校的最后几天113

保持充沛的精力119

教学设计120

课程设计一：学会善始善终120

课程设计二：学生自己制定单元设计123

2nd 课堂教学129

问题8 如何有效地使授课成功率最大化130

准备策略131

策略性教学131

创造移动机会135

提供更多选择136

减少教师讲解，增多合作学习136

延长思考时间137

借用可视化教具138

提供模式寻求机会138

将乐趣融入课堂139

及时给出反馈140

使用形成性评估140

重视反思、复习和总结141

问题9 如何最有效地利用课堂“剩余”的最后几分钟142

准备策略143

复习143

总结143

联系144

反思144

趣味小测试145

阅读书籍146

良好收尾的重要性146

问题10 如何帮助学生提升高阶思维能力148

即时对策151

帮助学生提高元认知技能151

善用提问152

教师示范思维过程153

准备策略154

图像式思考辅助工具154

应用布鲁姆教学计划分类表157

融入归纳性学习158

采用合作学习160

明确讲授新布鲁姆教学分类法160

教学设计160

课程设计：布鲁姆分类法160

问题11 将合作学习融入课堂的最好方法是什么167

通用指南168

利用合作学习培养学生领导力169

合作学习策略171

教学设计175

课程设计：社区的比较175

问题12 如何在课堂中最佳地利用学习型游戏184

准备策略186

使用小型白板即可进行的游戏186

需要学生们制作材料的游戏187

问题13 运用教学技术的最简便方式是什么189

准备策略190

把教学技术融入课堂教学极其简易的方法190

把教学技术融入课堂教学的简易方法192

学生们如何使用电脑学习193