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理论篇一、心理动力取向4

（一）弗洛伊德的精神分析学说4

（二）荣格分析心理学理论中的集体无意识和个性化理论8

（三）精神分析的其他理论16

二、心理—教育取向39

三、存在—人本取向41

四、积极心理学取向42

五、东方文化和思维的优势43

（一）东西方文化的比较43

（二）东方思维的优势45

（三）汉字能治西方人的病45

六、绘画疗法的生理学基础：大脑偏侧化理论47

表征篇一、画人51

（一）画自画像51

（二）画一位异性52

（三）画雨中之人52

（四）画一个家庭55

二、画树57

三、画屋—树—人图58

四、自由联想绘画59

五、儿童画60

（一）家庭画60

（二）儿童在游戏60

（三）老师讲故事60

（四）摘苹果61

（五）生日晚会61

（六）花园61

（七）添画62

（八）重复绘画64

六、其他内容和方法65

（一）涂鸦65

（二）绘画讲故事65

（三）其他方法66

七、重点一：对树画的分析67

（一）树冠和树枝68

（二）树干73

（三）树叶78

（四）树根82

（五）果实85

（六）树皮88

（七）树上的动物89

（八）附加物93

八、重点二：对房屋画的分析95

（一）门95

（二）窗户99

（三）屋顶102

（四）烟囱105

（五）台阶和走道107

（六）墙壁109

（七）房间110

（八）附加物111

（九）动态屋—树—人图的分析117

九、重点三：对人像画的分析117

（一）人物整体信息118

（二）头部：智力之源123

（三）毛发124

（四）脸部与五官126

（五）眼睛127

（六）眉毛和睫毛130

（七）耳朵132

（八）鼻子133

（九）下巴133

（十）嘴巴134

（十一）脖子135

（十二）肩膀137

（十三）四肢137

（十四）躯干142

（十五）服饰143

（十六）自画像与实际自我的相符程度146

十、重点四：从心理学的角度分析图画147

（一）画面大小147

（二）画面位置149

（三）画面的对称性150

（四）画面的透明性151

（五）画面的立体性151

（六）画面的详细性151

（七）画面的省略性151

（八）用笔力度151

（九）线条特征154

（十）颜色155

（十一）画的过程156

十一、特别提醒：应用绘画分析时应注意的问题157

应用篇一、绘画心理分析与治疗在个体咨询中的应用160

案例一 需要长期呵护的准妈妈162

案例二 挣扎中的小伙子163

案例三 痛苦中学飞的小鸟164

案例四 在躁郁情绪中抗争的女生165

案例五 害怕孤独的女生169

案例六 强迫洗自己的女孩174

案例七 需要危机干预的女生181

案例八 善良单纯听话的男生183

案例九 画蝴蝶的人185

案例十 满腔怒气的小男孩188

案例十一 不喜欢自己头发的小女孩190

案例十二 感觉自己很笨的小男孩192

二、绘画心理分析与治疗在团体咨询中的应用194

（一）可应用于团体成员的快速了解和团体人际关系的改善194

（二）可应用于团队建设的培训194

（三）可应用于职业生涯规划的团体辅导195

三、绘画心理分析与治疗在其他方面的应用200

（一）可应用于家庭咨询200

（二）可应用于梦的分析201

（三）可应用于对箱庭作品的理解207

（四）可应用于儿童心理危机的干预210

（五）可应用于心理健康普查和筛选213

（六）可应用于精神病人的康复治疗214

（七）可应用于心理学选修课的教学219

（八）图画在日记和工作坊中的应用230

附录一：对大学生的绘画团体辅导案例一231

附录二：对大学生的绘画团体辅导案例二258

参考文献261

后记263