听觉障碍青少年心理咨询PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

听觉障碍青少年心理咨询PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 听觉障碍青少年心理咨询总论第一节 目的和任务1

一、目的2

二、任务3

第二节 内容和形式9

一、内容9

二、形式10

第三节　过程14

一、建立尊重、信任的咨询关系14

二、倾听、澄清探索心理问题15

三、分析诊断问题类型19

四、拟定目标与付诸行动20

五、寄予希望、结束咨询21

第四节　心理咨询的基本原则22

一、理解支持的原则22

二、保密原则22

三、耐心倾听和细致询问的原则23

四、疏导抚慰与启发教育的原则24

五、共情与情感协调的原则24

六、促进成长的非指示性原则25

七、价值中立原则26

第五节　心理咨询师的职业素养与道德素养26

一、职业素养26

二、道德素养30

第六节　心理咨询的环境设置32

一、心理咨询室的环境设置32

二、心理测量室的环境设置36

三、心理健康活动室的设置37

第二章 心理咨询理论与常用的技术第一节　心理动力学的理论与咨询技术39

一、基本理论观点39

二、心理动力学的咨询技术42

第二节　行为疗法的理论与咨询技术44

一、基本理论观点44

二、行为疗法的咨询技术46

第三节 以人为中心疗法的理论与咨询技术49

一、基本理论观点49

二、主要咨询技术50

第四节 合理情绪疗法的理论与咨询技术52

一、基本理论观点52

二、合理情绪疗法的操作模式56

三、咨询步骤58

第三章 听觉障碍青少年心理健康标准及心理发展特点第一节　心理健康标准60

一、健康与心理健康60

二、听觉障碍青少年心理健康的标准64

第二节　心理发展的特点68

一、智力发展随年龄增长69

二、自我意识增强70

三、性意识的觉醒71

四、情感发展与现实矛盾72

第三节　常见的心理问题75

一、学习问题——动机缺失与学习倦怠76

二、自我意识问题——自卑与猜疑78

三、情绪问题——易怒与焦虑79

四、性心理问题——早恋与性心理80

五、人际关系方面问题81

六、其他不良行为问题81

第四节　心理问题产生的根源82

一、自我因素83

二、家庭根源85

三、教育根源88

四、社会因素90

第四章 听觉障碍青少年心理健康教育的地位和作用第一节　地位94

一、心理健康教育95

二、心理健康教育的重要地位97

三、心理健康教育与品德教育的关系98

第二节　作用99

一、心理健康教育是身心发展的需要99

二、心理健康教育是健康发展的保证100

三、维护社会和谐，保障听觉障碍青少年幸福成长101

第三节　策略和途径103

一、基本策略103

二、途径105

第五章 听觉障碍青少年学习心理问题及其对策第一节　学习动机缺乏及其对策111

一、学习动机缺乏的表现113

二、学习动机缺乏的原因115

三、学习动机缺乏的对策119

第二节　学习倦怠及其对策122

一、学习倦怠的表现122

二、学习倦怠的原因122

三、学习倦怠的对策126

第三节　学习挫折及其对策130

一、学习挫折的表现131

二、学习挫折的原因131

三、学习挫折的对策133

第六章 听觉障碍青少年自我意识问题及其矫治第一节 自卑心理及其矫治137

一、自卑心理的表现137

二、自卑心理的成因139

三、自卑心理在咨询中的矫治141

第二节　猜疑心理及其矫治148

一、猜疑心理的表现149

二、猜疑心理的成因150

三、猜疑心理在咨询中的矫治153

第三节　孤独心理及其矫治156

一、孤独心理及其表现156

二、孤独心理的成因159

三、孤独心理在咨询中的矫治161

第七章 听觉障碍青少年情绪问题及其调适第一节　易怒心理及其调适165

一、易怒心理的表现165

二、易怒心理的主要成因166

三、易怒心理在咨询中的调适167

第二节　逆反心理及其调适170

一、逆反心理及其心理机制170

二、逆反心理的成因172

三、逆反心理在咨询中的调适175

第三节　焦虑心理及其调适177

一、焦虑心理177

二、焦虑心理的成因178

三、焦虑心理在咨询中的调适180

第八章 听觉障碍青少年性心理问题及其疏导第一节　性心理问题184

一、性心理表现185

二、性心理问题及成因187

三、性教育及其疏导189

第二节　早恋及其疏导194

一、性心理发展与早恋现象195

二、早恋产生的原因200

三、正确疏导早恋问题202

第九章 听觉障碍青少年犯罪心理及预防第一节　刑事犯罪及预防209

一、刑事犯罪个案210

二、刑事犯罪的特点212

三、刑事犯罪心理成因213

四、对听觉障碍青少年犯罪的看法219

五、刑事犯罪的有效预防221

第二节　未成年听觉障碍青少年暴力犯罪及预防225

一、暴力犯罪个案226

二、暴力犯罪的特点227

三、暴力犯罪的成因229

四、学校的预防措施234

第十章 听觉障碍青少年网络成瘾及正面引导第一节　网络成瘾239

一、网络成瘾及判断标准239

二、网络成瘾的常见类型242

三、网络成瘾的危害242

第二节 网络成瘾的原因244

一、客观原因244

二、主观原因246

第三节　网络成瘾的正面引导248

一、正面引导对网络的依赖心理248

二、提供良好的外在环境249

第十一章 和谐的社会关系与听觉障碍青少年的心理健康第一节 同辈群体关系与听觉障碍青少年的心理健康253

一、同辈群体的重要性253

二、同辈群体的特点255

三、负向同辈压力对个体行为的影响256

四、引导同辈群体发挥积极作用257

第二节　师生关系与听觉障碍青少年的心理健康259

一、教师心理健康直接影响学生心理健康262

二、师生关系对学生的影响263

三、构建和谐师生关系，促进心理健康264

第三节　亲子关系与听觉障碍青少年的心理健康267

一、不利于听觉障碍青少年心理健康的几种家庭类型268

二、构建积极互动、和谐的亲子关系269

第四节　社会交往与听觉障碍青少年的心理健康274

一、社会交往的误区274

二、和谐社会对待残障人的态度276

三、培养听觉障碍青少年良好的社会交往能力278

第十二章 听觉障碍青少年心理危机干预第一节　心理危机与理论281

第二节 听觉障碍青少年是心理危机的易感人群283

一、听觉障碍导致心理上强烈的自卑与自尊285

二、语言障碍导致心理的自封与社会支持系统的缺失285

三、认知片面导致心理的偏执与猜疑286

四、关爱的缺乏加重心理情绪的困扰与焦虑286

五、社会歧视带来心理的逆反与失衡287

第三节　心理危机干预对策287

一、心理危机干预体系构建287

二、心理危机干预的步骤289

第四节　心理危机预防对策291

一、坚持预防和自我发展的心理辅导原则291

二、加强学生的自我心理保健教育291

三、加强聋校教师的心理卫生，提高教师的心育能力294

四、加强亲子教育的推广295

五、良好的社会环境是心理健康的必要条件295

第五节　危机干预中心理咨询师的专业素质296

一、积极的关注296

二、镇静心态296

三、用心“倾听”296

四、同理心297

五、谙熟听觉障碍青少年的心理特点297

后记298

主要参考文献301