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序言……………………………………………………………………………吴伟平博士前言：买书的学问1

目录1

一、选书的标准11

二、书生卖书11

三、李小妹不买我的书11

四、人皆有智，各有所盲11

五、谁是目标读者11

六、与同类书的比较11

七、怎样读这本书11

八、两种开放：修订稿与英雄帖11

第1章：聪明与理性的用途11

2．理性能否变成硬通货29

三、思维训练的意义29

1．思维训练的任务29

4．理性之于百姓29

3．要否界定29

4．不要吞咽大力丸29

第2章：面对真理的斜视症——对话知人心29

2．太阳底下的好日子29

3．民主与法治需要思考29

2．逻辑之用29

1．聪明的用途与理性的价值29

二、理性与聪明的意义29

3．谁“许”诸葛亮29

1．“光聪明”与“聪明光”29

一、聪明的证明29

七、所谓价值47

八、思维拐弯：秦桧打人47

六、信仰真奇妙47

第3章：歧途鬼影：认知偏误十大反派47

一、谁比谁傻：商场斗智大比拼47

四、人海茫茫，知心何易47

三、商海扬帆，好梦原如是47

二、孰真孰假费思量47

五、何凭何据何样理47

八、滥施大板巴掌派69

第4章：人的心理，人的局限69

十三、闲话篇：误入歧途——问路指路非关方向69

十二、娱乐篇：昏头昏脑十字歌69

十一、理论篇：认知反派认识论69

十、拒绝长大天使派69

九、以攻为守撒娇派69

七、信马由缰牛马派69

六、强权真理大兵派69

五、萝卜白菜公婆派69

四、统购统销凡是派69

三、出卖自我追星派69

二、一厢情愿浪漫派69

一、情天恨海西施派69

2．先入为主89

3．心理学家惨败，无人可全相信89

4．添油加醋是人性89

5．梦幻思维，似假还真89

1．认知图式的必然省略89

6．定势势大，凡人皆被“定”89

7．从不从众由不得你89

8．常识缺乏症，莫名其糊涂89

第5章：心理问题、沟通问题与认知调整89

3．利益的羁绊89

6．模糊与歧义89

5．知识的局限89

4．情感的湍流89

2．传统的承袭89

1．信仰它因为相信它89

三、成见与错误认知的社会因素89

二、立场、成见、偏见89

一、筛过的事实与选本文化89

四、认知偏误的生理与心理因素89

2．心理治疗与认知调整115

三、人生最痛心理病115

1．谁人不忧郁115

2．偏执的思维倾向115

四、心理治疗与认知调整115

5．回应与回答115

3．心理调整技巧115

4．用好量词，管好心情115

5．反对无效焦虑115

6．半杯水的取向与吃樱桃的价值追求115

第6章：学校教育与智力开发115

1．超车较劲，心情拐弯115

3．转换视角与对方的角度115

2．越说越气之撤火策略115

1．有种与有脑115

二、智慧沟通术115

5．不该说的道理115

4．辩诬之地不可留115

3．一根筋沟通术115

2．诡辩：智慧的第三者115

1．何谓原意，怎生误解115

一、有理为何说不清115

4．最好的沟通技巧是爱心115

5．“公平”的圆133

2．抢救煤气中毒者的思想实验133

3．坐车与走路：快与好的比较引出爱情133

4．反戴帽子，思想发散133

1．思维的跨度133

五、共同烧旺教改的火133

1．对教法研究的呼吁133

2．寻找更多的“前卫”老师133

第7章：活力家教，智慧烛光133

二、学生学习的问题133

四、思考这样教133

三、儿童哲学133

3．高钢对美国教育的思考133

2．北京中小学生调查133

1．学生要学“对的理论”133

2．教改与思维能力训练133

1．为何不教，为何不学133

一、教会学与学会想133

四、教孩子思考155

1．红绿灯下，小丽娜明白了大道理155

3．多生计、少生气一生子生智论155

2．巧玩游戏机，家教大升级155

2．洗手搓肥皂，思想荡秋千155

3．剩饭菜是留还是丢155

五、家教短言说榜样155

第8章：聪明人怎样思考155

三、活力家教新主张155

4．玩滑板的母女争战155

3．两代隔心155

2．早期教育的神话与鬼话155

1．家长之急与专家之误155

二、家教误区155

一、活力家教有活力155

1．放学回家，自由思考家天下155

2．转换视角199

五、以什么为标准199

1．标准是导向199

2．标准的务实与操作199

3．标准不能简单化199

七、从什么角度切人199

1．万事开头难之开头策略199

3．反应敏捷，善于举一反三199

3．指标化、数量化、具体化199

4．吃相评价：镜头推拉中的美丑变化199

八、思维的自我监控199

1．思维体检，自己操刀199

2．不在话下，低估问题199

3．慎重初战，延迟判断199

第9章：智慧修养与修炼199

六、以什么作根据199

1．有逻辑性199

四、思路清晰灵活199

3．钢琴调音师的市场分析199

2．发展的眼光、风险意识与底线思维199

1．系统的思考199

三、周全的思考199

2．思维的创造性199

1．抓关键、找规律199

二、善于抓关键199

4．底线思维守住理199

3．思维边界中度的把握199

2．务实不是容易事199

1．严谨的品格与公正的基础199

一、理性是最大的聪明199

2．有策略意识199

8．正误判断225

9．听相声，想逻辑225

7．造复句，说套话225

10．角色扮演225

11．命题辩护225

6．词语结构运动225

5．题名活动225

4．措辞练习225

第10章：掌握思维查对表，理性智慧一把抓225

12．转述话语225

13．生活课题天天练225

14．设计活动225

五、常思策略，常念谦虚225

1．学会反思与思维监控225

2．童心童趣童子功225

3．谦虚理性心态演练225

4．顺看与倒读：磨砺批判性思维的捷径225

3．定义练习225

3．爬杆法（喻生法）225

一、智慧修养篇225

1．思考的原则225

2．智慧箴言225

3．迷途知返寻“八戒”225

二、怎样进行思维技能训练225

三、思维动力学的八大功法225

1．思维边界论与荡秋千法225

2．游标卡位启问法（游标法）225

2．推测结果225

5．反向思维法（反向法）225

6．剪辑法（扮生法）225

7．类比法（装熟法）225

8．顺势外推法225

9．“谈几点看法”的装套技巧225

四、思维训练的常规方法225

1．归因练习225

4．惯性消解法（消元法）225

十六、拷问对方：这是你的理据吗239

十二、拷问目标：这是可行的吗239

十三、拷问成功：这是必然的吗239

十四、拷问失败：这是偶然的吗239

十五、拷问时机：这是适时的吗239

第11章：评说案例在争议中发言239

十七、拷问自己：我是正确的吗239

十八、拷问创意：这是可能的吗239

十九、拷问资源：这是关联的吗239

二十、智慧“八问”论（思维查对表精要版）239

十一、拷问方法：这是适当的吗239

九、拷问方案：这是最优的吗239

八、拷问风险：这是我能承受的吗239

七、拷问心情：这是值得的吗239

六、拷问利益：这是多方兼顾的吗239

五、拷问态度：这是客观的吗239

四、拷问前提：这是合理的假设吗239

三、拷问逻辑：这是周延的吗239

二、拷问事实：这是真实的吗239

一、拷问问题：问题的问题239

十、拷问原因：这是合理的推测吗239

七、广发安全套是“鼓励”吗257

附录：智慧的多角度透视——学者之见257

十一、体坛高手智商大跃进257

十、如何评价人——名人过堂257

九、给宋老师打分257

八、为何捍卫乞讨的权利257

五、北京车多与否的噢、咦、嗯、哈257

六、铁定的百分比，不查也罢257

四、复发率高是否定的理由吗257

三、最后一跳的“失足”257

二、杯弓蛇影案之重建现场257

一、街亭失后思得失257

一、智慧光谱，别有洞见………访孔宪铎博士291

二、政治·理性·智慧………访张文蔚博士291

三、人脑“黑箱”探秘………… 访刘嫄博士291

四、全质量管理与“语言处理”……李杰信博士291

五、投资中的理性与非理性思维……崔培良硕士291

六、现代企业经营管理的三个认知误区………谢世清博士291

后记291