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卷首语1

前言1

第一章 知识经济呼唤创新时代3

一、知识经济定义的修正3

二、人人迎战知识经济5

三、防止知识经济研究的两种倾向6

四、心理时代--与知识经济相平行的时代7

五、高心理素质9

六、“应试”教育的弊端14

七、创新教育17

第二章 创新意识与创新能力25

一、创新意识的心理结构25

二、技术创新工程28

三、当之无愧--中国科学院启动知识创新工程29

四、创新在知识经济中的地位31

五、知识经济对创新能力的促进33

六、创造活动的创造心理阶段34

七、自学能力对创新成功的惊人作用38

第三章 家庭教育与创新44

一、中国父母教养方式的严重问题44

二、8869名中学生心理健康的调查报告46

三、中学生父母教养方式与心理健康的关系50

四、品德教育与个性教育51

五、心理素质健康教育53

六、家长身体力行的教育54

七、个体差异的教育58

八、独立性发展的教育61

九、真善美的教育62

十、良好习惯的教育64

十一、挫折教育65

十二、家庭教育方法67

第四章 超常教育与创新71

一、杰出人物的伟大作用71

二、人才在国家知识创新体系中的作用74

三、超常教育在中国的兴起77

四、超常教育的争议79

五、中国超常教育的模式81

六、开展超常教育的十个观念82

一、什么是灵感93

第五章 灵感与创新93

二、王极盛的灵感心理观97

三、灵感的特性102

四、灵感在创新中的作用107

五、灵感的心理机制与生理机制111

六、灵感产生的五种方式112

七、捕捉灵感的八种方式116

第六章 心理健康与创新125

一、中国国民讲究心理卫生的意义125

二、中国传统文化的心理养生128

三、21世纪的心理健康标准133

四、心理健康与创新140

五、当心21世纪人类的抑郁症143

六、自杀毁灭创造144

七、高新技术与心理健康146

第七章 21世纪人的心理152

一、智力大发展152

二、智力结构大优化153

三、个性的大解放153

四、创造力大发挥157

五、心理健康水平大提高160

第八章 创造性人才165

一、造就21世纪的人才165

二、智力流动与创新171

三、人才的心理保护174

四、影响创造性人才、创造力发展的九大因素175

五、开展创造力教育185

六、竞争对创造性人才的作用189

七、怎么选拔研究所所长191

八、学术带头人的心理素质195

九、21世纪初期中国人才的特点197

第九章 与创新相关的自我测评203

一、创新意识水平的自我测评203

二、创新能力水平的自我测评206

三、竞争心理水平的自我测评208

四、心理健康水平的自我测评211

第十章 创新成功的心理学理论225

一、智商的成功理论225

二、发挥智力结构的优势231

三、智力与知识235

四、情商的成功理论241

五、透视情商EQ244

六、心商论提出的背景247

七、心商理论的结构252

八、心商理论的实现系统253

九、心理理论的动力系统257

十、心商理论的调控系统260

十一、心商理论的供给系统267

第十一章 开发潜心能的理论与技术278

一、气功--中国传统文化特色的心身保健的理论与技术278

二、当代中国气功的研究283

三、气功开发心理能量285

四、21世纪中国气功研究的展望287

五、中国气功外气的重大争论289

六、21世纪中国气功外气研究的展望294

七、中国人体科学研究的发展296

八、特异功能的新概念299

第十二章 心理学--21世纪的创新带头科学311

一、心理革命的曙光311

二、中国古代心理学思想的特色312

三、现代心理学的诞生314

四、中国现代心理学的发展317

五、心理学将在理论上有重大突破319

六、21世纪心理科学的巨大作用324