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第一章 小学学校教育的价值与发展路向1

第一节 小学教育的价值剖析1

一、历史的追溯，对小学教育价值的反思1

二、当代小学教育地位的分析5

第二节 小学学校教育发展的理性思考10

一、实现每个孩子教育机会均等10

二、进入“内涵发展”的深水区11

三、追求“优质均衡发展”13

第三节 价值引领下的小学学校教育评估指标研究17

一、研究背景和意义17

二、评估指标构建原则19

三、评估指标研究框架23

第二章 小学教育评估的研究综述27

第一节 小学教育评估的国际比较27

一、部分发达国家基础教育阶段学校评估案例27

二、国际小学学校评估的新态势29

第二节 国内小学学校评估的现状38

一、基础教育阶段学校评估分类39

二、国内学校评估的发展水平42

第三节 比较研究对研制小学学校评估指标体系的启示46

一、研制小学学校评估指标的原则46

二、小学学校评估基本维度的内涵和外延49

第三章 小学学校定位评估指标研究52

第一节 小学学校定位评估指标的理性思考52

一、学校定位的内涵与意义52

二、学校定位评估指标制定的主要依据53

三、学校定位评估的特点与现状55

第二节 小学学校教育定位评估指标体系的设计57

一、指标的基本框架57

二、指标的内涵与观测要点59

第三节 小学学校定位评估指标与学校发展规划66

一、学校发展规划的内涵和意义66

二、学校发展规划制定中存在的问题与原因分析67

三、学校发展规划制定的程序和方法68

四、小学学校发展规划的案例及其分析72

第四章 小学学校管理评估指标研究84

第一节 小学学校管理评估指标设计的基本构想85

一、学校管理的基本取向85

二、学校管理评估的理论阐述89

第二节 小学学校行政管理评估指标研究92

一、指标框架93

二、指标内涵93

第三节 小学学校队伍建设评估指标研究102

一、队伍建设评估指标的框架102

二、干部队伍建设评估指标的内涵103

三、教师队伍建设指标的内涵106

四、队伍建设案例及评估指标设计说明111

五、评估工具——评估指标与背景问卷113

第五章 小学学校教育保障评估指标研究119

第一节 小学学校教育保障评估概述119

一、学校教育保障的内涵119

二、学校教育保障评估的价值取向120

三、学校教育保障评估的理论依据122

第二节 小学学校教育保障评估指标设计125

一、保障评估指标的设计原则126

二、保障评估指标的设计方法127

三、保障评估指标的内涵129

第三节 《小学教育保障评估指标》操作说明及案例分析135

一、评估指标的操作方法136

二、某小学消防教育工作评估的案例138

三、关于“小学学校教育保障评估”的思考141

第六章 小学学校教育环境评估指标研究151

第一节 小学学校教育环境特点和评估的法理依据152

一、学校教育环境的特点及其作用152

二、教育环境对人和学校发展的影响153

三、学校教育环境评估的法理依据155

第二节 小学学校教育环境评估指标的研究156

一、指标的框架156

二、内部环境评估指标的内涵158

三、外部环境评估指标的内涵162

【案例1】 学校特色文化建设165

【案例2】 家长参与学校管理方案166

第三节 评估过程的操作——一个项目评估的尝试性探索案例167

一、关于评估项目的组织管理167

二、一个项目评估的探索案例168

第四节 小学学校教育环境评估的思考172

一、关于学校文化172

二、关于学校教育环境的评估174

第七章 小学学校教育过程评估指标研究176

第一节 东西方关于教育过程评估的研究概述176

一、美国的蓝丝带学校（Blue Ribbon School）评定指标177

二、苏格兰、澳洲和我国香港的表现指标179

三、关于教学过程标准、教师专业标准的已有研究182

第二节 教育过程评估指标的建构和设计185

一、学校组织模型对教育过程评估指标设计的影响185

二、以“嵌套层级”模型为基础，建构教育过程评估指标186

三、构建教育过程评估的指标体系189

第三节 关键指标的观测变量、观测工具及教师课程实施水平的评估201

一、核心观测点的筛选201

二、观测工具的设计202

三、教师课程实施水平的评估实例208

第八章 小学学校教育效果评估指标研究216

第一节 东西方关于教育效果评估的已有研究和思考216

一、我国关于教育效果评估的典型研究217

二、西方关于教育结果评估的典型研究224

第二节 小学教育效果评估模型的建构229

一、模型的基本理念229

二、模型的基本元素231

三、教育效果评估的核心指标232

第三节 关键指标的观测变量与工具编制236

一、观测变量的确立236

二、观测工具的编制原则240

三、关键指标的观测工具及案例241

第九章 小学学校教育评估的基本规程251

第一节 教育评估的类型和特点251

一、评估的类型251

二、评估类型的具体特点252

三、规程：“规则＋流程”254

第二节 关注小学学校纵向发展性的评估规程254

一、初态基础评估——小学学校规划评估255

二、中态过程评估——小学学校中期评估259

三、末态绩效评估——小学学校总结性评估262

【案例1】 一种有效的促进学校发展的策略：拾级而上，阶段发展263

【案例2】 2011年徐汇区小学办学绩效评估指标267

第三节 基于小学学校多元评估主体的评估规程273

一、学校主体的自我评估273

二、专家团队的诊断与评估277

三、教育行政的审定评估279

四、建立有效的自评机制，促进学校内涵发展279

五、实施评估活动中搜集资料、信息的几种方法281

【案例1】286

教师问卷分析图286

学生问卷分析图290

【案例2】 上海市虹口区第四中心小学《“协同教研”问卷调查表》292

第十章 实施综合性评估的基本流程设计及其示例298

第一节 小学实施综合性评估的基本流程设计298

一、评估实施文件的编制299

二、评估工具的整合与使用300

三、评估的实施与分工301

四、结果反馈与评估报告310

五、学校在迎评中，要处理好的几个关系314

第二节 上海市高安路第一小学综合评估案例315

一、评估背景315

二、评估项目316

三、评估实施317

四、对于开展学校自我评估工作的思考338

第十一章 小学学校教育评估的未来发展趋势及政策建议340

第一节 上海基础教育评估的发展现状与特点340

一、我国基础教育的现状及未来发展目标340

二、上海基础教育的转型发展343

三、上海基础教育评估的新进展345

第二节 基础教育评估的国际发展趋势分析349

一、标准的研究与基于标准的评价349

二、增值评价与评价指标的设计350

三、独立价值与发展性评价351

第三节 小学学校教育评估的现实诉求与政策建议352

一、小学教育评估的现实诉求352

二、小学学校教育评估的政策建议353

【附录一】上海市教育委员会关于印发《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》的通知355

【附录二】上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）358

参考文献363