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导言1

一、研究缘起与意义1

（一）课程实践的呼唤1

（二）对个人的意义6

二、研究的基本问题、方法与框架8

（一）基本问题8

（二）方法论构成9

（三）研究框架9

第一章 寻找理解的家园——关于社会科课程理念的研究11

一、社会科课程的背景研究12

（一）社会科课程性质的推演12

（二）社会科课程含义的世界图式17

（三）社会科课程实践取向的游弋26

二、走向理解的社会科课程35

（一）社会科课程与人文社会科学的关系35

（二）人文社会科学的哲学走向40

（三）社会科课程的理解之路47

（四）小结56

第二章 撑起课程之“伞”——关于社会科课程内容的研究58

一、社会科课程之“伞”59

（一）课程之“伞”的含义59

（二）社会科课程的内容领域62

（三）社会科课程的具体内容75

二、撑起课程之“伞”84

（一）以社会生活为统整之核心84

（二）以社会科课程内容为支撑——以地理学科内容分析为例103

（三）拓展课程目标的维度109

第三章 行走在认知、体验和理解之间——关于社会科课程教学的研究118

一、教学的故事120

（一）文珍老师——认知中的跋涉121

（二）叶子老师——在向往中追逐132

（三）小玉老师——在认知与体验之间探索147

（四）石强老师——理想的社会科教师154

二、对教学故事的反思168

（一）行走在认知、体验和理解之间168

（二）社会科课程与教师176

结语181

主要参考文献184