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第1章 智力障碍概述1

第1节 智力障碍概述1

一、智力障碍概念的演变1

二、智力障碍的定义3

三、智力障碍出现率5

第2节 智力障碍分类7

一、按智力受损程度的分类7

二、按支持程度的分类9

第3节 智力障碍教育发展历史9

一、国外智力障碍教育发展的历史9

二、国内智力障碍教育发展的历史11

第2章 智力障碍成因探讨17

第1节 出生前的原因17

一、遗传因素17

二、先天获得性异常23

三、其他因素24

第2节 出生时的原因25

一、早产和低体重25

二、窒息25

三、新生儿产伤26

第3节 出生后的原因26

一、发作性疾病26

二、中枢神经系统疾病27

三、脑损伤27

四、中毒28

五、营养不良28

六、社会心理因素29

第4节 智力障碍的预防30

一、一级预防30

二、二级预防34

三、三级预防36

第3章 智力障碍儿童的发现与鉴别39

第1节 智力障碍儿童筛查39

一、观察与筛查测验39

二、常用筛查工具41

第2节 智力测验43

一、智力与智力理论43

二、智力测验46

三、常用的智力测验工具49

第3节 适应行为评定52

一、适应行为52

二、常用的适应行为评定量表53

第4节 智力障碍的评估与鉴定过程57

一、国内智力障碍评估与鉴定的一般程序57

二、评估与鉴定流程58

第4章 智力障碍儿童的生理发展61

第1节 生理发展61

一、形态发育61

二、身体素质发育水平63

三、身体机能发育64

四、神经系统发育66

第2节 健康状况与常见疾病66

一、身体质量指数67

二、常见疾病68

第5章 智力障碍儿童的认知发展75

第1节 感知觉与注意75

一、感知觉75

二、注意77

第2节 记忆的发展79

一、记忆的信息加工过程79

二、记忆能力训练81

第3节 语言的发展83

一、语言理解83

二、语言表达85

第4节 思维的发展89

一、思维发展特点89

二、智力障碍儿童概念的掌握92

第6章 智力障碍儿童的情绪行为与社会适应95

第1节 情绪与行为的发展95

一、智力障碍儿童的情绪与行为发展的特点95

二、智力障碍儿童的情绪与行为问题96

三、智力障碍儿童情绪与行为问题的矫正103

第2节 社会适应能力的发展105

一、智力障碍儿童社会适应能力发展的特点106

二、智力障碍儿童社会适应能力的培养109

第7章 智力障碍儿童的早期干预116

第1节 早期干预概述116

一、早期干预的作用、原则及形式116

二、早期干预服务对象及服务人员118

三、早期干预的依据123

四、个别化家庭服务计划127

第2节 早期干预的实施132

一、早期干预的目标与内容132

二、干预实施137

三、与家长的合作140

第8章 智力障碍儿童的义务教育143

第1节 智力障碍儿童的教育安置143

一、普通学校的随班就读144

二、资源教室145

三、普通学校的特殊班145

四、特殊学校146

五、送教上门147

第2节 智力障碍儿童的教育目标与任务148

一、智力障碍儿童的教育目标148

二、智力障碍儿童的教育任务151

第3节 针对智力障碍儿童教育的课程151

一、针对智力障碍儿童教育的课程组织形式152

二、针对智力障碍儿童教育的课程设置155

三、智力障碍儿童教育的课程结构157

四、智力障碍儿童课程设置的基本原则163

五、校本课程的开发165

第9章 智力障碍儿童的教学171

第1节 智力障碍儿童学科教育目标、内容与要求171

一、我国香港、台湾智力障碍儿童的教学目标与教学内容171

二、大陆智力障碍儿童各学科课程目标、课程内容与要求176

第2节 教学设计与教学评价184

一、教学设计184

二、课堂教学的实施187

三、教学评价190

第3节 智力障碍儿童的教学原则与常用方法195

一、针对智力障碍儿童的教学原则195

二、针对智力障碍儿童的常用教学方法197

第10章 随班就读智力障碍儿童的教育教学203

第1节 随班就读智力障碍儿童的课程与就读形式203

一、随班就读的课程203

二、随班就读的形式204

第2节 随班就读智力障碍儿童的教学目标205

一、课堂教学目标设计的依据205

二、课堂教学目标设计的方法205

三、课堂教学目标设计的原则206

四、课堂教学目标设计的注意事项207

第3节 随班就读智力障碍儿童的教学内容及其调整方式209

一、随班就读教学计划的内容209

二、随班就读教学内容的调整210

第4节 随班就读智力障碍儿童的教学组织形式与课堂管理212

一、随班就读的教学组织形式212

二、随班就读的课堂管理214

第5节 随班就读智力障碍儿童教育评价的调整215

一、调整教育评价的内容215

二、调整教育评价的方式216

第6节 个别化教育计划的制订与实施218

一、IEP制订流程218

二、IEP所包括的内容219

三、IEP的实施220

四、随班就读个别化教学计划222

参考文献224

后记232