图书介绍
德国教育学概观 从启蒙运动到当代PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 彭正梅著 著
- 出版社： 北京市：北京大学出版社
- ISBN：7301160671
- 出版时间：2011
- 标注页数：312页
- 文件大小：17MB
- 文件页数：330页
- 主题词：
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图书目录
“德国学术概观”丛书总序&叶隽1
前言11
第一部分 德国教育学简史3
第一章 启蒙运动之前的教育学3
第一节 文艺复兴之前的教育3
第二节 文艺复兴与宗教改革时期的教育4
第三节 宗教改革与教育发展6
第四节 17世纪的德国教育9
第二章 启蒙运动和泛爱主义教育运动14
第一节 什么是启蒙15
第二节 洛克和卢梭的启蒙教育学思想16
第三节 巴泽多和德绍泛爱学校19
第四节 泛爱主义教育运动21
第五节 教育是培养人还是公民25
第三章 自由人的教育如何可能及教育学的系统建构27
第一节 自由人的教育如何可能28
第二节 裴斯泰洛齐的系统思考42
第三节 赫尔巴特的系统思考48
第四节 施莱尔马赫的系统思考68
第四章 德国古典教化理论78
第一节 教化概念79
第二节 赫尔德和歌德的教化概念80
第三节 早期浪漫学派的教化观念82
第四节 新人文主义的教化理想84
第五节 洪堡的教化思想87
第六节 黑格尔的教化思想95
第七节 教化与启蒙101
第五章 1890—1945年德国教育学的发展104
第一节 尼采的教化批判105
第二节 改革教育学运动111
第三节 精神科学教育学对于改革教育学的阐释124
第四节 纳粹统治时期的教育学130
第六章 1945年至今的德国教育学的发展137
第一节 西方对德国的教育改造138
第二节 60年代到70年代中期的教育学发展141
第三节 70年代中期至80年代的教育学发展146
第四节 80年代至今的教育学发展149
第五节 苏占区和民主德国的教育学发展154
第二部分 德国教育学流派169
第七章 精神科学教育学169
第一节 狄尔泰的精神科学思想169
第二节 教育和教育科学的历史维度175
第三节 教化和文化178
第四节 解释学方法185
第五节 教育和教育学的自主性192
第六节 教育关系196
第七节 教育理论和教育实践的关系201
第八节 精神科学教育学的评价203
第八章 经验教育学207
第一节 经验主义哲学208
第二节 德国传统的经验教育学212
第三节 布雷钦卡批判理性主义教育学216
第四节 经验教育学的评价236
第九章 批判教育学242
第一节 批判教育学的产生242
第二节 法兰克福学派的解放学说246
第三节 意识形态批判252
第四节 交往理性及交往教育学259
第五节 批判教育学的批判264
第十章 教育和教育理论的自身逻辑的寻求275
第一节 本纳对哈贝马斯的认识兴趣论的批判276
第二节 教育和教育科学的自身逻辑的寻求280
第三节 教育的自身逻辑及教育学的未来296
结语 理性的“狡计”:德国教育学发展中的五次危机及其因应302
参考文献311