图书介绍
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- 周淑卿著＝Curriculum develpoment and teacher professionalism 著
- 出版社： 高等教育文化事业有限公司
- ISBN：9578145667
- 出版时间：2004
- 标注页数：225页
- 文件大小：29MB
- 文件页数：238页
- 主题词：
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图书目录
Chapter 1专业社会化历程对初任教师专业理论应用的影响3
壹、前言3
贰、初任教师对专业理论的态度5
参、专业社会化历程的影响7
肆、实务理论的重要性16
伍、结论20
参考文献22
Chapter 2教师的课程专业知识内涵及其对师资教育的意义29
壹、前言：教师的课程专业知识界定之重要性29
贰、课程知识的范畴31
参、学校教师所需的课程知识34
肆、课程知识的来源与师资教育取向43
伍、结论48
参考文献51
Chapter 3课程决定的赋权迷思——集中化与离中化的探讨57
壹、前言57
贰、自由市场与课程权力集中化59
参、集中化与教师课程权限62
肆、课程离中化的困境65
伍、课程决定赋权的迷思68
陆、结论74
参考文献77
Chapter 4教师与学生在课程发展历程中的处境——系统论与概念重建论的观点83
壹、前言83
贰、课程作为师生的目的84
参、课程作为师生互动的主体经验90
肆、教师的课程意识与师生的处境94
伍、结论——一个真正的课程改革98
参考文献101
Chapter 5课程专家与教师在学校课程发展中的关系107
壹、前言107
贰、我的「课程专家」经验109
参、课程专家的定位119
肆、教师与课程专家应有的关系——代结论123
参考文献127
Chapter 6专业身分认同在教师专业发展之重要意义131
壹、前言131
贰、身分认同的意涵134
参、由教师的专业角色到身分认同140
肆、在论述中追寻身分认同147
伍、结论150
参考文献152
Chapter 7我是课程发展的专业人员？——教师专业身分认同的分析159
壹、专业身分认同的重要性159
贰、教师专业角色的论述162
参、教师的认同倾向分析166
肆、结论——认同的追寻170
参考文献171
Chapter 8教师叙事与当代教师专业的开展177
壹、前言177
贰、专业发展概念的转向177
参、「教师叙事」的兴起182
肆、叙事对教师专业发展的意义185
伍、结论193
参考文献196
Chapter 9朝向素朴的课程——回归教师与学生主体性的课程改革203
壹、前言203
贰、技术纷繁的课程革新现象205
参、系统对学校生活世界的殖民208
肆、增能赋权的弔诡212
伍、结论——学校课程公共论域的重建215
参考文献219
名词索引223