图书介绍
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- 张先亮等著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：7500459440
- 出版时间：2006
- 标注页数：397页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：411页
- 主题词：语文课－教学法－中学
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图书目录
第一章 教学语法的历史回顾1
第一节 汉语教学语法的兴起1
一 文言文教学与汉语教学语法兴起的背景1
二 《马氏文通》的词类6
三 《马氏文通》的句法12
四 《马氏文通》的总体评价21
第二节 汉语教学语法的初步发展27
一 白话文运动与白话文语法研究27
二 《新著国语文法》的句法30
三 《新著国语文法》的词类36
四 《新著国语文法》的贡献与局限41
第三节 汉语教学语法的定型43
一 “暂拟汉语教学语法系统”产生的背景43
二 “暂拟系统”产生的经过48
三 “暂拟系统”系列语法著作51
四 20世纪50—60年代的高校教学语法52
第四节 汉语教学语法的进一步发展54
一 “中学教学语法系统提要”产生的背景54
二 “中学教学语法系统提要”产生的经过59
三 “中学教学语法系统提要”系列教学语法著作61
四 20世纪80年代以后的高校教学语法63
第二章 教学语法的现状69
第一节 当前教学语法的状况69
一 初中教学语法的现状71
二 高中教学语法的现状80
三 师范院校教学语法的现状83
第二节 对当前中学教学语法的看法91
一 初中学生看中学语法教学92
二 高中学生看中学语法教学98
三 师范院校学生看中学语法教学104
四 中学教师看中学语法教学105
五 专家学者看中学语法教学119
第三节 中学生语文水平和语法能力的现状129
一 中学生的语文水平状况129
二 中学生语法知识和语法能力的现状132
三 中学生语文水平和语法能力现状的分析138
第三章 教学语法方法论143
第一节 理论与实践相结合147
一 精简语法项目，淡化理论色彩148
二 紧密联系实际，强化具体运用152
第二节 静态与动态相结合156
第三节 示正与纠误相结合167
第四章 教学语法体系再认识176
第一节 教学语法与语法教学176
一 教学语法的性质176
二 教学语法的目的、内容179
三 教学语法与语法教学183
第二节 教学语法与理论语法184
一 相同点189
二 不同点190
第三节 叶圣陶的教学语法思想——实用语法193
第四节 吕叔湘的教学语法思想——规范语法199
第五节 张志公的教学语法思想——系统语法208
第六节 “暂拟汉语教学语法系统”215
一 历史价值216
二 历史局限性219
第七节 “中学教学语法系统提要”228
一 特点228
二 存在的问题231
一 中学教学语法地位的现状236
第八节 中学教学语法地位的再认识236
二 中学教学语法地位需要解决的问题239
第五章 教学语法的应用251
第一节 教学语法与语感培养251
一 教学语法与语感的关系251
二 语法教学对语感养成具有积极的作用255
三 如何使语法教学服务于语感的培养259
第二节 教学语法与现代文阅读265
一 虚词的理解273
二 分析句子结构285
第三节 教学语法与文言文阅读309
一 实词的理解311
二 虚词的理解331
三 句子的理解337
第四节 教学语法与作文教学362
一 从中学生作文语病求解中学语法教学362
二 语法教学与中学生作文水平相关性研究373
三 语法教学与作文教学协同效应研究380
主要参考文献394