图书介绍
课程导论 第6版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）JOHN D. MCNEIL著；谢登斌，陈振中等译 著
- 出版社： 北京：中国轻工业出版社
- ISBN：7501958351
- 出版时间：2007
- 标注页数：421页
- 文件大小：23MB
- 文件页数：438页
- 主题词：课程－教学研究－美国－现代
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图书目录
第一部分 课程的概念 1
第一章 人文主义课程3
人文主义课程的特点5
人文主义课程的定位6
人文主义课程的心理学基础14
人文主义课程的历史渊源19
对人文主义课程的批判22
总结性评论24
问题25
建议性的研究策略26
注释27
选读文献28
第二章 社会重构主义课程29
社会重构主义课程的特色29
实践中的社会重构31
社会重构主义的心理基础42
心理分析心理学和社会重构45
对社会重构主义的批判48
总结性评论50
建议性的策略研究51
问题51
注释53
选读文献54
第三章 系统课程55
联合56
责任制57
基于标准的课程57
系统课程的心理学基础63
系统课程的历史渊源65
系统课程的意义67
总结性评论70
问题72
建议性的策略研究72
注释73
选读文献74
第四章 学术性课程75
通向学术性课程的途径78
学术性课程的心理学基础95
学术性课程的历史渊源97
总结性评论102
问题103
建议性的策略研究104
注释105
选读文献107
第二部分 课程开发 109
第五章 确定教学内容111
决定教什么112
课程开发的来龙去脉115
确定教学内容120
课程决策的理性和技术模式121
确定课程目标的其他途径133
对课程建设模式与方法的评论137
总结性评论139
问题140
建议性的策略研究141
注释142
选读文献143
第六章 开发和选择学习机会145
教学影响课堂课程开发的标准146
开发学习机会的原则148
培养高级逻辑思维能力的学习机会151
开发学习活动的程序157
选择学习活动的标准162
对教科书和学习机会的批评168
对选择学习机会标准的批评169
总结性评论169
问题170
建议性的策略研究171
注释172
选读文献173
第六章补遗 问题聚焦：课程定向中技术的运用175
人文主义课堂中的科技175
社会重构和科技177
系统课程中的科技178
学术课程中的科技181
注释183
第七章 组织学习机会185
课程组织的主要概念185
排序原理的关注点和与要素有关的活动189
组织结构190
对模式效果的经验主义研究204
课程组织中出现的问题206
总结性评论209
问题209
建议性的策略研究210
注释211
选读文献213
第三部分 课程管理 215
第八章 课程编制217
学校及制度化的课程218
重构课程的价值223
管理的组织和安排226
学校组织变革的方向236
教学效果的管理237
总结性评论242
问题243
建议性的策略研究243
注释245
选读文献246
第九章 课程评价247
评价的模型249
课程评价中具有争议的技术问题255
收集资料数据的技术262
总结性评论268
问题269
建议性的策略研究270
注释271
选读文献272
第十章 课程编制的政策273
课程政策276
阐明制定政治决策的理念277
制定课程政策的参与者280
课程控制中的矛盾和冲突292
总结性评论293
问题294
建议性的策略研究295
注释296
选读文献297
第四部分 问题与趋势 299
第十一章 当下需要回应的问题301
训练思维的课程301
课程竞争：国际比较306
职业教育313
道德教育321
特色教育324
学校安全325
总结性评论327
问题328
建议性的策略研究328
注释330
选读文献332
第十二章 学科领域的发展方向333
数学333
科学338
体育和健康教育343
英语346
阅读349
历史研究和社会研究352
外语359
艺术362
总结性评论364
问题366
建议性的策略研究366
注释367
选读文献370
第五部分 课程研究：回溯与前瞻 371
第十三章 课程编制的历史回溯373
课程史学家374
课程领域的奠基人377
赫尔巴特学说与麦克默里兄弟377
杜威对赫尔巴特思想的反对381
科学的课程编制：富兰克林·博比特和沃仑特·查特斯382
改进教学387
理性的课程编制390
女性的课程制定391
总结性评论395
问题396
建议性的策略研究396
注释397
选读文献399
第十四章 课程理论与研究前瞻401
课程领域状况402
课程探究的方向411
学校和课堂中的探究412
总结性评论416
问题417
建议性的策略研究418
注释419
选读文献421