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第一章 概述1

第一节 语言治疗的发展历史1

第二节 语言交流的医学基础2

一、语言交流的解剖与生理基础2

二、正常儿童听觉、语言和交流能力的发育13

第三节 语言交流的心理学基础17

一、语言交流的心理过程17

二、语言障碍与精神心理的关系21

第四节 语言交流的文化与语言学基础22

一、文化与语言22

二、语音22

三、文字26

第二章 语言治疗的方法31

第一节 语言与言语31

第二节 语言治疗的途径和原则31

第三节 语言治疗的要求和注意事项34

第四节 语言治疗的辅助设备36

一、语言障碍的辅助诊断设备36

二、语言障碍的辅助康复设备37

三、语言障碍患者的辅助交流设备37

四、电子媒介对语言的影响38

第五节 语言障碍的相关药物治疗39

一、钙通道阻断药39

二、脑激活剂类39

三、中药类40

第三章 与语言障碍相关的神经影像学与神经电生理学41

第一节 概述41

第二节 大脑语言区的影像解剖学42

第三节 影像学检查技术44

一、电子计算机体层扫描44

二、磁共振成像45

三、单光子发射计算机断层扫描47

四、正电子发射体层摄影48

第四节 与语言障碍相关的神经影像学表现48

一、失语症的神经影像学表现48

二、运动性构音障碍的神经影像学表现51

第五节 与语言障碍相关的神经电生理学表现51

一、脑电图52

二、诱发电位52

三、脑磁图54

第四章 听力障碍55

第一节 听力障碍的分类与病因55

一、传导性耳聋55

二、感音神经性耳聋55

三、混合性耳聋57

四、中枢性耳聋57

五、伪聋57

第二节 听力检查57

一、基本概念57

二、耳聋的分级59

三、行为测听法59

四、条件探索听力反应检查59

五、听力计检查法59

六、听诱发脑干反应60

七、其他听力检查法61

第三节 常见听力障碍的预防61

第四节 助听器的类别与选配62

一、助听器的分类62

二、助听器选配适应证63

三、助听器的选配63

四、听力障碍对心理、社会方面的影响64

第五节 电子耳蜗植入64

一、原理64

二、电子耳蜗的结构与类型64

三、适应证与禁忌证65

四、手术方法65

五、术后护理与语言训练65

第六节 听力障碍儿童的语言评价65

一、概念65

二、语言障碍表现66

三、评价方法66

第七节 听力障碍儿童的听觉语言训练67

一、婴幼儿听觉发展过程68

二、听觉训练注意事项69

三、听觉训练的方法69

四、构音训练71

五、语言训练的方法71

六、电子耳蜗植入后的语言训练74

第五章 失语症77

第一节 失语症概述77

一、失语症的定义与病因77

二、失语症的语言症状77

第二节 失语症分类80

一、失语症的分类80

二、各类失语症的临床特征与病灶80

第三节 失读症82

一、各类失读症的临床特征与病灶82

二、失读症的评定84

三、失读症的康复治疗84

第四节 失写症85

一、失写症的概念与分类85

二、失语性失写85

三、非失语性失写86

四、过写症87

五、汉语失写检查法87

第五节 失语法89

一、失语法的定义89

二、失语法的表现90

三、失语法的评定90

四、失语法的治疗91

第六节 双语与多语失语症91

一、双语失语和多语失语的定义91

二、双语失语症的评估92

三、双语失语症的康复治疗93

第七节 原发性进行性失语症95

一、定义95

二、病因与病理95

三、临床特点96

四、诊断与分类96

五、语言功能评估方法97

六、康复治疗98

第八节 失语症评定98

一、国际常用的失语症检查法98

二、国内常用的失语症评定方法99

三、失语症严重程度的评定100

四、失语症的鉴别诊断100

五、失语症的评价报告及训练程序102

第九节 失语症治疗的适应证、原则与预后104

一、适应证和过程104

二、治疗原则105

三、主要机制105

四、预后105

第十节 Schuell刺激疗法106

一、Schuell刺激疗法的原则106

二、治疗程序的设定及注意事项106

三、治疗课题的选择108

第十一节 促进实用交流能力的训练109

一、训练目的109

二、训练原则109

三、交流效果促进法110

第十二节 阅读障碍的治疗112

一、影响阅读理解的因素112

二、阅读理解的训练方法113

第十三节 书写障碍的治疗116

一、临摹和抄写117

二、指示书写阶段118

三、自发书写阶段119

四、失写症的治疗120

第十四节 小组治疗121

一、语言治疗小组121

二、家庭咨询和支持小组121

三、心理治疗小组121

第六章 构音障碍122

第一节 构音障碍的定义与分类122

一、定义122

二、分类122

第二节 运动性构音障碍的评定与治疗122

一、运动性构音障碍的定义和分类122

二、构音障碍评定123

三、运动性构音障碍的治疗132

四、脑瘫儿童构音障碍治疗135

第三节 功能性构音障碍138

一、功能性构音障碍的定义与原因138

二、功能性构音障碍的诊断138

三、构音评价139

四、训练原则140

五、训练计划的制定140

六、构音训练141

第七章 腭裂143

第一节 腭裂的概念与语音表现143

第二节 评价146

一、构音器官的形态与功能评定146

二、腭咽闭合功能的相关评定147

三、构音评定149

四、其他相关检查149

第三节 腭裂的构音训练150

一、语音训练的时间与方式150

二、腭裂术后语音训练的原则与注意事项151

三、腭咽闭合不全的训练151

四、语音训练的顺序与内容152

五、腭裂术后常用的语音训练方法152

六、腭裂术后异常语音的生物反馈治疗153

第八章 发声障碍154

第一节 发声的基础与生理154

一、喉154

二、声带与声门154

三、声道与共鸣腔155

四、气流与声门下压力155

五、声音的描述155

第二节 发声障碍的种类与表现156

第三节 发声障碍的常见评价方法158

一、主观感知评价158

二、客观检查评价159

第四节 发声障碍的康复与预防162

一、原则162

二、常见康复训练方法163

三、预防与治疗164

第五节 无喉者语言训练165

一、无喉者的概念165

二、食管发声训练方法166

第九章 口吃167

第一节 口吃的定义、原因与症状167

一、口吃的定义167

二、口吃的原因167

三、容易出现口吃的情况167

四、口吃症状和类型168

第二节 口吃的评价169

一、问诊169

二、无阅读能力前儿童口吃的评价169

三、有阅读能力儿童和成人期口吃的评价170

第三节 口吃的治疗170

一、口吃治疗的标准170

二、对口吃儿童父母的指导170

三、建立专门流畅性技巧172

四、成人口吃的治疗174

第十章 儿童语言发育迟缓176

第一节 概述176

一、语言发育迟缓的定义与病因176

二、语言发育迟缓的表现177

第二节 儿童语言发育迟缓的评价与诊断178

一、评价儿童语言发育迟缓的目的178

二、儿童语言发育迟缓的评价流程与内容178

三、汉语儿童语言发育迟缓评价法182

第三节 语言发育迟缓训练概论187

一、训练原则187

二、训练目标188

三、训练方式188

四、治疗师对儿童反应的处理方法188

五、增进互动沟通的技能189

六、训练程序的制定190

第四节 语言发育迟缓训练方法190

一、注意力的训练190

二、交流态度与交流能力的训练191

三、语言符号与指示内容关系的训练192

四、文字训练195

五、语言环境与儿童语言发育196

第十一章 吞咽障碍197

第一节 正常吞咽的解剖生理学基础197

一、吞咽相关的正常解剖197

二、正常人的吞咽过程198

三、吞咽过程的神经控制198

第二节 吞咽障碍的原因与临床表现200

一、概述200

二、引起吞咽障碍的原因201

三、吞咽障碍的临床表现203

第三节 吞咽障碍的评估203

一、临床评估203

二、实验室评价212

三、吞咽障碍评价流程216

第四节 吞咽障碍的治疗217

一、对吞咽障碍患者及其家属的健康教育及指导217

二、吞咽器官运动训练217

三、温度刺激训练221

四、摄食直接训练222

五、电刺激226

六、球囊扩张术228

七、针灸治疗229

八、药物治疗229

九、采用辅助具进行口内矫治229

十、手术治疗229

第十二章 其他原因引起的语言障碍230

第一节 认知功能损害对语言交流的影响230

第二节 精神心理障碍对语言交流的影响233

一、焦虑233

二、抑郁234

三、精神分裂症236

第三节 痴呆237

一、痴呆的定义与分类237

二、阿尔茨海默病的临床表现238

三、阿尔茨海默病的诊断要点238

四、阿尔茨海默病的语言障碍239

第四节 口颜面失用和言语失用240

一、口颜面失用240

二、言语失用241

第五节 孤独症243

一、病因243

二、临床表现243

三、诊断与评估244

四、治疗246

第六节 缄默症250

一、功能性缄默症250

二、器质性缄默症251

三、缄默症的治疗重点252

参考文献253