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语文观念篇2

语文文化说2

语文永远是语文13

中学语文教学研究工作刍议15

让学生学会创新21

语文教学摭言32

走向21世纪的中学语文教育35

《语文学习》，我的一部分41

新课程与教师的积极应对——与语文教师谈新课程背景下的角色转变42

改革纲要与语文教学53

《基础教育课程改革纲要》与《台湾九年一贯教育课程总纲纲要》比较58

语文教材篇71

高中语文新教材探“新”71

人教版高中语文实验课本评述77

中学语文单元教学的范本——评《国文百八课》87

台湾国民中学《国文》教科书评述94

台湾《国文》与人教版《语文》相同选文编者设计之比较103

台湾《高级中学国文课程标准》评述112

两种《文言读本》的比较分析124

语文基础篇130

初中新语法导示训练130

浓墨重彩　着意铺陈——《绿》修辞格浅析142

听知能力探微145

高中语文综合自测题150

高中现代文段落阅读分项训练164

中考语文模拟试题173

作文教学篇182

作文能级发展概说182

走出低谷，探讨作文教改新路192

也谈“作文标准化试题设计”——与喻旭初老师商榷196

作文评改应重视学生能力的培养199

放胆·模仿·想象·虚构——中学作文教学断想203

《生活告诉我……》讲评记207

虚饰·矫情：学生作文大忌214

高考优秀作文点评219

怎样写感谢信和表扬信232

怎样写申请书和倡议书239

怎样写好记人为主的记叙文247

文学鉴赏篇257

父爱是伟大的——《父亲的话》品读257

换一种思维方式如何——《移山别事》品读261

一个没有故事的“故事”——《幸福家庭的故事》品读265

如果历史也讲如果——《如果太平天国不失败》品读268

实话实说——《其实》品读272

率真的童真——《记忆》品读275

怎样鉴赏文学作品279

“体贴的疏解”——《礁石》教学小记285

中国现当代诗歌鉴赏导引293

文言文教学篇313

坚持改革　探索前进——湖北省高中文言文教改实验巡礼313

文言文诵读教学初探323

文言诵读课及其教法331

怎样学习文言文340

高考古诗文阅读的基本要求——答《中华活页文选》记者问345

先秦政治寓言摭谈353

语文教法篇359

美是难的359

想到了野狐禅362

听课随想366

初中《阅读》第一册第三单元教学设计373

初中《阅读》（第六单元）教学设计377

与文本对话——同高中同学谈文本解读382

论语文教学的优化——从湖北省高中语文优质课竞赛谈起387

宜城听课随记396

扔掉什么是可惜的？——评《“立体教学”教例研讨》402

序跋与书评414

微斯人，吾谁与归——评《中学语文素质教育名家丛书》414

辨正权衡说　高论入清冥——序《高中文言文辨疑》418

为张文海先生个人专集序421

《中学语文教学解读》序424

致力于学生学习方式的转变426

《高中研究性学习实施指南》序429

《高中课程教材教法改革趋势》序431

其他439

山中一夜雨　树杪百重泉——刘国正先生考察湖北宜昌市初中语文教改纪实439

漫说中西教育的文化差异446

阅读有益——有感于上海中学生最喜爱的十本书450

《湖北省九年义务教育部分学科教学内容与教学要求的调整意见》（初中语文）458

《湖北省九年义务教育部分学科教学内容与教学要求的调整意见》（初中语文）的说明460

后记465