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第一篇 智慧型教师的理想观1

第一节 智慧型教师的内涵及其表征1

一、智慧型教师的内涵1

二、智慧型教师的专业表征2

（一）教学解读的智慧2

（二）教学互动的智慧2

（三）教学反思的智慧3

（四）行动研究的智慧3

第二节 智慧型教师课堂教学的理想境界4

一、简洁4

（一）目标简练4

（二）衔接简单5

（三）环节简洁5

（四）方法简约5

二、朴实5

（一）材料选择要“精”6

（二）语言引导要“准”6

（三）课堂练习要“实”6

（四）学法指导要“活”6

三、智慧10

（一）课前智慧10

（二）课中智慧14

（三）课后智慧17

四、灵气20

第三节 智慧型教师的理念追求20

一、关注学生的学习方式，践行孔子的“中庸之道”20

（一）接受式学习的教学原则20

（二）探究性教学应避免的误区21

二、善待孩子，做柳宗元笔下的“郭橐驼”30

（一）学生是发展过程中的人31

（二）学生是完整的人31

（三）学生是学习的主体31

（四）学生是有差异的人31

（五）学生是具有社会性的人31

第四节 智慧型教师成长的关键32

一、智慧型教师成长的关键词32

（一）真爱——产生智慧之源泉32

（二）历练——获得智慧之关键32

（三）博学——汲取智慧之渠道33

二、智慧型教师成长的历程33

（一）自主研读33

（二）勇于实践34

（三）善于反思36

（四）敏锐意识39

（五）勤于提炼41

第二篇 智慧型教师的反思观43

第一节 教师进行反思的意义和立足点43

一、教师进行反思的意义43

二、教师进行反思的立足点44

（一）典型剖析，样板指引44

（二）自我思考，优化行为习惯44

（三）系统的理论学习45

第二节 反思材料的获取途径与整理方式45

一、在自己的实践中反思45

（一）在自己的实践中反思45

（二）反思材料的整理方式47

二、在他人的实践中寻找反思材料52

（一）基于他人的实践进行反思的途径52

（二）得自他人的反思材料的整理方式52

三、整理反思材料应遵循的原则66

（一）立足实践，真实有效66

（二）大处着眼，小处入手66

四、反思材料的整理框架66

（一）案例反思型66

（二）主线型69

（三）报告型71

第三篇 智慧型教师的实践观99

第一节 反思中漫步前进99

一、反思让教师成为智慧的集成者99

（一）通过实践反思，形成个人教育理论100

（二）通过实践反思，把教育理论与实践相结合100

（三）通过实践反思，成为研究者101

二、以有效的反思策略促进教师智慧的生成101

（一）观察反思101

（二）对话反思102

（三）写作反思103

（四）在研究中反思104

第二节 实践中彰显个性144

一、教学风格的特征144

（一）独创性144

（二）稳定性144

（三）多样性145

（四）发展性145

二、教学风格的形成阶段145

（一）模仿阶段145

（二）独立探究阶段146

（三）个性化教学阶段146

（四）风格成型阶段146

三、教学风格形成的途径146

（一）锲而不舍，辛勤耕耘146

（二）博采众长，为我所用147

（三）扬长避短，发扬优势147

（四）独辟蹊径，敢于创新147

附录195

一：个人成长轨迹195

二：同伴眼中的张老师199

三：本书教学案例索引203

四：作者发表作品及获奖情况一览表205