图书介绍
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- （美）格拉塞（Glaser，R.）主编；杨 琦等译 著
- 出版社： 北京：华夏出版社
- ISBN：7800535061
- 出版时间：1989
- 标注页数：347页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：354页
- 主题词：
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图书目录
目录1
序1
导言：走向教学心理学的历程 罗伯特·格拉塞5
Ⅰ．现状6
Ⅱ．历史的展望11
Ⅲ．教学心理学的进展17
一、一个问题解决的研究 詹姆斯G．格里诺19
Ⅰ．引言19
Ⅱ．一般背景21
Ⅲ．关于Perdix的概述24
Ⅳ．知觉模式识别39
Ⅴ．用于推理的定理47
Ⅵ．策略知识50
Ⅶ．该研究对教学的意义79
Ⅷ．对一般问题解决理论的意义85
Ⅸ．摘要与结论94
二、何时、何地知晓，如何记忆：一个关于元认知的问题 安L．布朗96
Ⅰ．引言96
Ⅱ．元认知是一种副现象吗？98
Ⅲ．元记忆：关于文献的选择性综述101
Ⅳ．元记忆：新思想和老问题155
Ⅴ．记忆、智力与教学177
Ⅵ．小结197
三、皮亚杰学派和新皮亚杰学派：教学发展理论和教学工艺学的探索 罗比·凯斯199
Ⅰ 引言199
Ⅱ．皮亚杰的智力发展理论200
Ⅲ．教学发展理论的几个问题204
Ⅳ．新皮亚杰学派的认知发展理论212
Ⅴ．关于新理论的研究236
Ⅵ．关于新皮亚杰学派的教学理论248
Ⅶ．从理论到实践：新皮亚杰学派对课堂任务的分析259
Ⅷ．结论269
Ⅰ．引言272
四、整体心理学模型在教学技术中的作用 帕特里克·萨佩斯 伊丽莎白·麦肯马里奥·赞诺蒂272
Ⅱ．三门计算机辅助教学课程的学生轨道275
Ⅲ．数学广播教学课程设计的最佳化299
五．学习结果的评价 罗伯特M．加涅 雅各布G．比尔德311
Ⅰ．引言311
Ⅱ．指定任务范围314
Ⅲ．测验的编制329
Ⅳ．评价测量的适合性336
Ⅴ．测验设计所需要的决策339
Ⅵ．几点一般性的结论345