图书介绍
如何成为反思型教师 课堂教学必备技能 第9版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）詹姆斯·M.库珀（James·M.Cooper）著 著
- 出版社： 北京：中国人民大学出版社
- ISBN：9787300239324
- 出版时间：2018
- 标注页数：329页
- 文件大小：62MB
- 文件页数：348页
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图书目录
第1章 有效教学1
有效教学1
反思型教学决策模式6
影响教学决策的因素10
参考文献12
注释13
第2章 教学目标14
教学目标的来源15
有效的教学目标的标准15
编写教学目标的三个步骤21
教学目标怎样帮助我们备课？26
教学目标如何帮助教师教学？28
参考文献31
注释32
第3章 教学计划与设计34
计划是人类的34
从概念图出发35
学习前与学习后35
谬误与事实38
新手与专家43
用戏剧做类比49
其他比喻方式57
计划只是开始57
参考文献61
注释61
第4章 使学生参与学习63
教学计划的起始阶段是什么？64
何时开展教学计划起始阶段的活动？65
设计教学启动活动的案例67
教学计划中的讨论阶段是什么？69
如何使用教学计划中的“讨论”？70
为学生参与讨论做好准备71
设计讨论73
设计讨论的框架74
教学计划的“结束”阶段是什么？75
如何设计教学结束阶段？76
设计结尾的案例78
参考文献81
注释81
第5章 提问技巧82
关于提问我们知道什么？83
教育目标分类学的六种水平90
设计问题的建议101
等待时间104
教师反馈105
学生自主提问108
提问技巧和差异性的学习112
参考文献118
注释119
第6章 差异化教学122
什么是“差异化教学”123
为什么要开展差异化教学124
差异化教学的课堂起源127
差异化教学的一些方式131
差异化教学的核心原则141
走向差异化教学143
参考文献149
注释150
第7章 多元文化教学151
什么是多元文化教学方式？152
文化：近距离审视多元文化教学方式中的文化154
“我不属于什么种族，我就是标准”：探究多元文化教学方式中教师身份的作用158
要成为能够实施多元文化教学的教育者，我需要知道什么？159
创设多元文化课堂163
作为采用多元文化教学方式的教育者，我应该是（成为）怎样的人？165
反思多元文化教学所需要的教师专业发展167
结语：指向多元文化教学的扎根理论168
参考文献170
注释171
第8章 班级管理174
原理174
什么是班级管理？为什么班级管理会成为一个问题？175
班级管理的三种类型177
班级管理的任务179
最后总结196
参考文献201
注释201
第9章 合作学习204
合作学习的一般环境207
合作学习的基本特征209
常见的三类合作学习模式211
什么时候小组活动不是合作学习？212
简单的合作学习形式214
复杂的合作学习形式219
提高学生的社会技能229
有效管理以支持合作学习233
在全校范围内开展合作学习237
参考文献241
注释242
第10章 评价244
评价（evaluation）还是评定（assessment） ？244
评价过程245
选择策略247
编写测验题253
编制量规259
学生档案袋264
形成判断267
判断类型269
评价与标准275
什么是标准化测验277
选择标准化测验278
运用标准化测验279
技术的作用280
参考文献281
注释282
答案283
译者后记326