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第一章 引言1

1.1 研究背景1

1.2 国内外研究现状2

1.3 测试使用论证框架概述3

1.4 研究目的及意义5

1.5 技术路线6

1.6 论述结构9

第二章 文献综述10

2.1 听后口头复述测量目标10

2.1.1 复述及分类10

2.1.2 英语口试中的听后口头复述任务12

2.1.3 听后口头复述测试理论基础16

2.1.4 问题与启示28

2.2 听后口头复述测试方式30

2.2.1 听后口头复述任务特征框架31

2.2.2 口头复述任务特征实证研究33

2.2.3 问题与启示37

2.3 听后口头复述评分方法39

2.3.1 评分员评分过程研究40

2.3.2 评分方法研究41

2.3.3 问题与启示42

2.4 听后口头复述效度验证理论与实证研究43

2.4.1 效度验证模式的发展43

2.4.2 效度论证证据收集与分析方法52

2.4.3 听后口头复述效度研究现状62

2.4.4 问题与启示64

2.5 本章小结65

第三章 听后口头复述效度论证框架的构建66

3.1 AUA的构建与评价66

3.2 AUA框架内的“通用”主张和理由68

3.3 听后口头复述效度论证框架71

3.4 本章小结74

第四章 听后口头复述任务构念的界定75

4.1 交际语言能力模型及口语能力成分论75

4.2 语言能力中的认知能力78

4.2.1 语言能力模型中的认知因素78

4.2.2 认知能力和策略能力81

4.3 交际语言能力模型的新进展83

4.4 听后口头复述任务构念86

4.5 本章小结88

第五章 实证研究89

5.1 研究问题90

5.2 研究设计与方法90

5.2.1 参与人员90

5.2.2 研究工具91

5.2.3 数据收集96

5.2.4 数据分析101

5.3 本章小结111

第六章 实证研究结果与讨论112

6.1 评分员评分维度112

6.1.1 记叙文评分维度113

6.1.2 说明文评分维度117

6.2 考生复述策略122

6.2.1 认知策略125

6.2.2 交际策略127

6.2.3 元认知策略128

6.2.4 情感策略130

6.3 听力材料体裁差异对考生复述表现的影响131

6.3.1 复述文本语篇特征分析132

6.3.2 复述过程口头报告分析136

6.4 准备时间对考生复述表现的影响142

6.4.1 复述文本语篇特征分析143

6.4.2 复述过程口头报告分析146

6.5 考生复述表现与评分结果的一致性150

6.5.1 评分员对各水平组考生复述表现的描述150

6.5.2 各水平组考生复述文本语篇特征分析155

6.5.3 各水平组考生复述过程口头报告分析162

6.6 评分员间及评分员自身评分信度169

6.7 本章小结173

第七章 听后口头复述效度论证框架的评价175

第八章 结论181

8.1 研究发现182

8.1.1 测量目标182

8.1.2 测试方式183

8.1.3 评分方法184

8.2 研究意义184

8.2.1 理论意义184

8.2.2 方法论意义185

8.2.3 实践意义185

8.3 研究局限与未来研究方向186

参考文献188

附录205

F1 记叙文听力原文205

F2 说明文听力原文206

F3 听后口头复述任务评分标准（拟稿）207

F4 考生复述录音转写文本示例209

F5 考生答题过程口头报告转写文本示例209

F6 评分员评分过程口头报告转写文本示例210

F7 测试说明212

F8 复述任务评分过程说明213

F9 评分员评分维度各级编码方案及形成过程214

F10 本研究中意义单位划分标准216

F11 记叙文复述要点清单217

F12 符合或违背原文内容的复述意义点划分示例218

F13 听后口头复述评分标准（定稿）219