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第一篇 理论探索篇1

中国梦与当代中国文化形象的重建&种海峰3

毛泽东等老一辈无产阶级革命家的中国梦&郭根山11

党内整风：推进马克思主义中国化的重要途径——以延安整风为例&王增智18

家庭美德建设与社会主义核心价值体系建设探析&王习明24

马克思主义意识形态视域下的中国特色社会主义文化：基本内涵和先进性质&王增智29

毛泽东对思想政治教育理论的创新及其启示&王习明41

试析中国传统文化与马克思主义的“亲和性”：基于几组概念内涵的分析&王增智51

试论大学生理想信念教育与马克思主义宗教观教育&王习明61

新阶段邓小平社会主义市场经济理论研究评述&胡长青68

论大学生法律行为教育&咏梅75

第二篇 教学研究篇81

论如何提升当前高校马克思主义理论课程教学的有效性&种海峰83

高校“两课”互动教学模式的实践探索&刘华初90

思政课与大学生哲学素质的培育路径：基于科学发展观的核心理念视角&丁匡一98

从生态文明视角评析高校思想政治理论课教材2013年修订&王习明104

“马克思主义基本原理概论”教学实效提高途径探索&黄丽萍111

关于提高“中国近现代史纲要”课程教学实效性的若干思考&刘湘平116

在“中国近现代史纲要”教学中引入地方史资源的实践探索：以海南地方史资源为例&唐若玲121

马克思主义基本原理课实践教学模式探索&黄丽萍126

“中国近现代史纲要”课程教学实践与反思&吴小曼131

提高思想政治理论课课堂吸引力的方法探索：以“思想道德修养与法律基础”课堂为例&陈连珠136

“真”“善”“美”：提高课堂吸引力的“三把钥匙”——以“思想道德修养与法律基础”为例&王庆原140

第三篇 调研报告篇143

当代大学生理想教育现状的调查及分析&史界145

当代大学生道德需要调查与启示&张旭新155

第四篇 慕课实录篇163

社会主义核心价值观中的自由与西方“自由”的根本区别165

如何理解中国梦和社会主义核心价值观的关系170

将“富强、民主、文明、和谐”纳入核心价值观的意义176

第五篇 教师风采篇183

将教书育人纳入学科建设：记马克思主义学院院长王明初教授185

甘愿当一辈子的思想政治理论课教师：记硕士研究生导师张旭新教授187

做一个优秀的高校思想政治理论课教师：记“高校思想政治理论课教师2013年度影响力提名人物”郭根山教授189

马克思主义信仰的坚守者和传播者：记博士生导师王习明教授192

科研与教学双促进：记省级教学名师、博士生导师种海峰教授197

使每一次思政课教学成为愉悦的思想之旅：记硕士生导师郑东艳教授199

在思想政治理论工作中展示共产党员的风采：记马克思主义学院党总支书记黄忆军副教授202

人格魅力和学识魅力的双重感召：记马克思主义学院副院长兰岚副教授206

认真、负责是德育教师之根本：记思想政治教育教研部主任陈连珠副教授208

十年弹指间恒致诚为先：记青年教师王增智副教授211

与时俱进 德育育心：记青年教师胡长青副教授214

平凡中的执着：记优秀女教师史界216

潜心于思政课教学的年轻博士：记优秀思政课教师丁匡一218

第六篇 学生自主学习心得与社会调研报告篇221

大学生婚姻价值观调查报告223

读习近平《在同世界优秀青年代表座谈时的讲话》有感235

大学生人际交往调查及研究报告238

当代大学生对马克思主义的信仰状况调查报告244

大学生兼职的调查：以海南师范大学生命科学学院大一、大二的学生为例248

观《邓小平》有感：纪念邓小平诞生110周年256

你是爱是暖是希望：纪念邓小平诞生110周年259

从我家电视机的变化看改革开放的成就264

从互联网的发展窥探改革开放成就268

“概论”课堂教学效果调查报告272

第七篇 附录篇279

中共海南师范大学委员会关于进一步加强和改进思想政治理论课教学的实施意见（海师党字〔2007〕24号）281

中共海南师范大学委员会关于进一步加强思想政治理论课建设的补充意见（海师党字〔2014〕18号）284

马克思主义理论学科2013—2017年发展规划纲要287

马克思主义学院关于加强学位论文过程管理的规定290

马克思主义学院关于马克思主义理论学科骨干必须承担本科思想政治理论课教学任务的规定293

马克思主义学院关于改革思政课成绩计算方法和加强思政课实践教学的决定294

后记295