图书介绍
教育中的不一定 打破教育的19种思维惯式 师轩版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 严育洪主编 著
- 出版社： 南京：江苏教育出版社
- ISBN：9787549933549
- 出版时间：2013
- 标注页数：222页
- 文件大小：35MB
- 文件页数：233页
- 主题词：中学－教学研究
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教育中的不一定 打破教育的19种思维惯式 师轩版PDF格式电子书版下载
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图书目录
01．“多多”不一定“益善”——对学生的多求未必就能多得1
教师管得太多未必好3
教师说得太多未必好4
教师帮得太多未必好6
教师要得太多未必好7
02．“眼见”不一定“为实”——师生的所见未必就是所得9
看到的不一定是真人11
看到的不一定是真知15
03．“耳听”不一定“为虚”——让学生听课“听”出实效21
耳听，有时能激起人更多的注意22
耳听，有时能激发人更多的主意28
04．“熟能”不一定“生巧”——熟悉的地方没有学习的风景32
熟可能会生“厌”33
熟可能会生“笨”36
05．“快马”不一定“加鞭”——最好的教育在悠闲中自得44
不要总是要求孩子争“第一”45
不要总是要求孩子当“独一”49
06．“一叶”不一定“知秋”——窥一斑未必知教育的“全豹”54
只见“树叶”，不见“树林”55
只见“树叶”，不见“树根”57
07．“玩物”不一定“丧志”——学习的最高境界是游戏精神62
不会玩的学生不一定是好学生64
不让玩的教师不一定是好教师67
08．“一本”不一定“正经”——教师“活教”才能换来学生“活学”74
课本内容不一定很正统75
剧本形式不一定很正规80
09．“深入”不一定“浅出”——挑战性知识更能激发学习力88
选好角度，使知识更具研发力89
拉升高度，使学生更具战斗力92
10．“人多”不一定“势众”——合作学习不只是合坐学习99
使不出全部的力量100
听不到全部的声音106
11．“长驱”不一定“直入”——最直的路未必是教学最好的路111
放慢教育教学的步伐112
放宽教育教学的路线118
12．“锦心”不一定“绣口”——教师说得好不如学生说得好124
教师不一定要好说话125
教师不一定要说好话130
13．“沉默”不一定“是金”——学生应有能说会道的口才134
允许学生七嘴八舌地议论135
允许学生说三道四地评论140
14．“对答”不一定“如流”——学会等待也是一种教学智慧146
回答迟延又何妨147
回答迟钝也无妨151
15．“亲密”不一定“无间”——合适的距离可以产生教学之美158
教师与学生的最佳状态——“若即若离”159
学生与知识的最佳状态——“若近若远”163
16．“良药”不一定“苦口”——温暖人心是教育教学的良方169
良“知”可以不枯燥169
良“言”可以不逆耳175
17．“公事”不一定“公办”——呵护学生是教育最大的公德181
公事也可以私办182
公事也可以特办187
18．“先发”不一定“制人”——认识错误需要学生的自觉自悟193
对认识错误，教师先发火未必效果好194
对知识错误，教师先发话未必效果好199
19．“曲终”不一定“人散”——学习的兴致时时处处都可上演208
课终，让学生能“登高”208
课终，让学生能“望远”213