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第一章 体育教学内容研究概述1

一、体育教学内容研究缘起1

（一）历史的存疑3

（二）现实的困惑7

（三）研究的疏虞10

二、研究目的12

三、研究意义13

（一）理论意义14

（二）实践意义15

四、研究设计16

（一）研究思路16

（二）研究内容18

（三）研究方法21

（四）研究的基本路线和基本框架21

五、研究基础23

（一）知识论基础23

（二）课程与教学论基础24

小结25

第二章 体育教学内容研究的相关文献综述26

一、国内体育教学内容的研究26

（一）体育教材中关于体育教学内容的论述26

（二）主要科研成果30

二、国外研究综述37

（一）国外近代体育内容的教育化转变38

（二）西方现代体育教学内容的研究41

小结45

第三章 体育教学内容的产生与发展46

一、相关概念界定48

（一）体育教学48

（二）体育教学内容49

二、体育教学内容的产生与发展50

（一）古代体育内容滥觞50

（二）我国古代体育教学内容肇基54

（三）西方近代体育教学内容的传入58

（四）近代体育教学内容的形成60

（五）现代体育教学内容的发展74

三、我国体育教学内容发展特征92

（一）我国古代体育教学内容的萌生92

（二）我国近代体育教学内容的冲突95

（三）我国现代体育教学内容的整合101

小结110

第四章 体育教学内容的结构与功能111

一、相关概念界定111

（一）体育教学内容的结构111

（二）体育教学内容的功能111

二、我国体育教学内容总览112

（一）体育教学内容概括112

（二）我国体育教学内容的类型116

三、体育教学内容的结构探微120

（一）我国现代体育教学内容的立体结构121

（二）三大体育教学内容体系的基本内容框架122

（三）三大体育教学内容体系的特征127

（四）三大体育教学内容体系比较135

（五）体育教学内容结构的变化特征139

四、体育教学内容的功能141

（一）教育功能——多元的教育性141

（二）娱乐功能——独特的娱乐性143

（三）健身功能——全面的健身性145

五、体育教学内容结构与功能互动146

（一）体育教学内容结构的倾斜147

（二）体育教学内容功能的背离147

（三）以功能回归为重心的结构优化148

小结149

第五章 体育教学内容的属性与特征150

一、体育教学内容的属性150

（一）科学的虚拟性150

（二）多维度的教育性152

（三）体育文化的承载性153

（四）教与学的可评价性154

（五）教学对象的适宜性156

二、体育教学内容的特征157

（一）丰富性158

（二）多逻辑性158

（三）多功能性160

（四）多体系性161

（五）教学条件的规定性162

（六）实践性162

（七）交往能力培养的独特性163

（八）持续的发展性164

（九）多重的价值取向性166

（十）预成性与生成性168

三、体育教学内容的边界169

（一）体育教学内容属性的错位170

（二）体育教学内容特征的偏移172

（三）体育教学内容属性与特征的回归173

小结177

第六章 体育教学内容的问题与归因178

一、对体育教学内容问题的一些初步认识178

（一）学生的一些认识178

（二）部分专家的一些认识178

二、体育教学内容存在的问题分析180

（一）体育教学内容的“老问题”180

（二）体育教学内容的“新问题”189

三、体育教学内容学科理性的回归220

（一）体育教学内容的课程论基础回归220

（二）体育教学内容的教育哲学基础回归226

（三）体育教学内容的教育学基础回归229

（四）体育教学内容的教学论基础回归231

小结236

第七章 体育教学内容的优化方略238

一、体育教学内容的文本描述分析238

（一）运动技术与运动技能概念的辨析238

（二）“体育三基”的文本描述质疑239

二、学校体育、体育课程、体育教学目标定位241

（一）学校体育的内涵与学校体育的目标242

（二）体育课程的内涵与体育课程的目标242

（三）体育课程目标与体育教学目标244

三、体育课程目标与体育教学内容246

（一）确定体育课程目标的理论基础246

（二）确定体育课程目标的视角246

（三）体育课程目标体系的呈现249

四、体育教学内容逻辑关系251

（一）关于“基础”和“基本”的难题251

（二）追问体育教学实践——我们教的是不是“基础”和“基本”252

（三）对理论研究的追问——讨论什么是“基础”253

五、体育教学内容的分类255

（一）“交叉综合”分类的方法255

（二）“五大学习领域”分类法257

（三）“根据教学目的”进行分类的方法258

（四）体育教学内容分类的观点259

（五）体育教学内容分类的逻辑依据261

（六）体育教学内容的分类尝试264

六、体育教学内容选择原则确立267

（一）已有的体育教学内容选择原则的思考267

（二）体育教学内容的选择原则探究272

七、体育教学内容筛选方法摭拾274

（一）确定教学阶段的体育课程目标及目标的主次关系275

（二）依据目标层层筛选方法初探275

（三）依据目标层层筛选法模型说明275

（四）依据目标及选择原则层层筛选法举例（以水平一为例）277

（五）教学内容的层次划分279

（六）体育教学内容的排列探究283

八、学校体育教学内容体系构建290

（一）学校体育教学内容体系的构建的必要性290

（二）学校体育教学内容体系的构建的设想291

（三）学校体育教学内容体系的构建框架292

（四）学校体育教学内容体系的构建说明292

小结295

第八章 研究的建议与后续研究296

一、建议296

（一）重视本土化体育教学内容的整理与加工296

（二）重视国家对体育教学内容的规定性296

（三）学校应重视对体育教学过程的研究与评价297

（四）体育院系要有针对性地加强师资培养297

二、研究的创新与不足297

（一）研究的创新297

（二）研究的不足298

三、后续研究298

参考文献299