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第一章 从学生立场看作业1

一、学生视角的作业大调查1

（一）严格管理下的超量作业2

（二）“累”在于作业的“无趣”3

（三）“个性化”的批改方式受质疑4

（四）喜欢上“副课”，但讨厌做作业4

（五）作业中的强势家长5

二、基于一周作业扫描的喜好度分析5

（一）一周四科作业扫描6

（二）作业类型的学生喜好度分析10

（三）为什么学生喜欢“简单基础”类作业14

三、用教师作业札记研究学生作业心理17

（一）观察学生的作业表现17

（二）访谈学生对作业的感受19

（三）收集学生的作业问题22

（四）剖析具典型意义的作业样本24

四、在“精讲精练”中纳入学生作业心理26

（一）“精讲精练”的问题26

（二）作业中的“知识本位”倾向27

（三）融合“学科知识”和“学生知识”的作业设计29

第二章 学生的作业心理机制31

一、心理学视野中的“家庭作业”31

（一）一种自我调节的学习过程32

（二）作业对学生发展的心理意义34

二、影响学生完成作业的因素36

（一）作业的外部特征36

（二）完成作业的个体因素39

三、学生的作业心理机制：一种整合的心理模型42

（一）完成作业的过程42

（二）完成作业的自我调节能力的获得机制44

四、基于心理机制的七个作业设计原则45

（一）要从学生视角理解作业的特征45

（二）要关注学生作业品质的养成50

（三）要以尽可能少的作业量促进尽可能多的认知投入53

（四）让学生有更积极的作业情感体验58

（五）让学生参与作业的设计和选择59

（六）让学生在作业中体会知识的关联和应用62

（七）让作业成为学生与他人共同走过的一段旅程65

第三章 常规作业的设计与反馈：突破被动与枯燥68

一、预习类作业的设计68

（一）学生何以被动69

（二）自主预习卡的设计70

二、口头识记类作业的设计77

（一）口头识记类作业的特点77

（二）口头识记类作业的设计78

三、动手抄默类作业的设计85

（一）动手抄默类作业的特点85

（二）抄默内容的确定86

（三）让抄默成为有意义的学习91

四、课后练习类作业的设计98

（一）学生的课后练习负担为什么这么大99

（二）为学生课后练习减负的六大措施100

五、实践类作业的设计105

（一）常规作业中设计实践点的可能性106

（二）将知识镶嵌于实践情境中107

六、常规作业的批改与评分：以作文评价为例111

（一）作文评价的一般做法及常见的问题111

（二）作文评分规则112

第四章 分层作业：适合每一类学生的思维旅程118

一、分层作业的三大误区118

（一）表面分层118

（二）机械分层119

（三）标签化120

二、分层作业的特点120

（一）基于学习差异的设计120

（二）分层分类的优化组合121

（三）激励性评价与弹性分组122

三、分层作业的设计样式123

（一）根据作业量和作业难度分层123

（二）增进学生思维多样性的分层设计125

（三）根据不同学习风格的分类作业127

四、分层作业中的教师指导与同伴互助132

（一）教师指导以激励学生自我挑战132

（二）同伴互助以促进递进137

第五章 单元作业：实现学生知识逻辑与心理逻辑的统一142

一、单元作业的特点142

（一）“单元”的知识整合143

（二）重知识的应用144

（三）从知识逻辑转化为学生的心理逻辑144

二、编制基于课程标准的单元作业指南145

（一）厘清学科知识结构146

（二）界定年段核心目标146

（三）确定作业指南的框架148

（四）积累作业设计样例149

三、单元作业的设计样式153

（一）根据作业指南设计的纸笔单元作业153

（二）合作型单元作业155

（三）实践型单元作业157

四、单元作业的评价160

（一）单元作业的评分规则160

（二）单元作业的多元评价方法164

第六章 长周期作业：在坚持中探究与表达166

一、长周期作业的特点166

（一）长流程166

（二）以问题、表现性任务为载体167

（三）培养坚持性的作业品质168

二、长周期作业的设计原则169

（一）要让学生有更积极的情感体验169

（二）要让学生体会到知识的系统性170

（三）要培育学生坚持不懈的作业品质170

（四）要成为师生、生生、亲子共同合作的旅程170

三、长周期作业的设计样式171

（一）积累型长周期作业171

（二）探究型长周期作业176

（三）表现型长周期作业182

四、长周期作业中的教师指导：长程指导单的设计187

（一）为什么要设计长程指导单187

（二）方案记录单的设计187

（三）观察记录单的设计189

（四）结果记录单的设计191

五、长周期作业的评价192

（一）长周期作业的评分规则192

（二）设置评分的杠杆195

后记197