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第一章 教学系统设计概论1

第一节 教学系统设计的基本概念1

一、教学系统设计的含义2

二、教学论与教学系统设计4

三、教学设计的系统特征5

四、教学系统设计的本质13

第二节 教学系统设计理论17

一、规定性教学系统设计理论17

二、几种主要的教学系统设计理论19

第三节 教学系统设计过程模式37

一、模式的含义及其功能37

二、ID1与ID239

第四节 教学系统设计的学科性质、应用范围和层次46

一、教学系统设计的学科性质46

二、教学系统设计的应用范围47

三、教学系统设计的不同层次48

第二章 以教为主教学系统设计（上）50

第一节 学习者分析52

一、认知发展特征分析52

二、学习者的起点水平分析55

三、确定学习者的认知结构变量57

四、学习者学习风格的分析62

五、学习动机的分析66

六、成人学习者特征分析69

第二节 学习需要分析70

一、学习需要的含义70

二、学习需要分析71

三、分析学习需要的基本步骤和方法73

四、解决问题的必要性和可行性分析76

一、教学目标概述80

第三节 教学目标的分析与设计80

二、教学目标分类理论81

三、教学目标的设计与编写90

四、教学（或学习）目标的编写方法92

第三章 以教为主教学系统设计（下）101

第一节 教学内容的分析102

一、教学内容的选择102

二、教学内容的编排105

三、确定单元目标及对内容进行初步评价107

四、分析教学内容类别及性质108

第二节 教学方法的选择与运用117

一、几种主要的教学方法118

二、教学方法的选择和有机组合120

第三节 教学媒体的选择与运用121

一、教学媒体与教学媒体的选择121

二、教学媒体选择的基本原则122

三、教学媒体选择的方法124

四、教学媒体选择的程序126

五、教学材料选择和设计128

第四节 教学策略的选择与运用132

一、先行组织者教学策略132

二、掌握学习教学策略134

三、情境——陶冶教学策略134

四、示范——模仿教学策略135

第五节 教学设计成果的评价136

一、教学评价概述136

二、教学设计成果的评价指标140

三、教学设计成果的形成性评价142

第四章 以学为主的教学系统设计148

第一节 建构主义与以学为主的教学系统设计149

一、建构主义思想产生的理论背景150

二、建构主义对教学系统设计的影响154

第二节 以学为主的教学设计的原则、方法与步骤155

一、以学为主的教学设计的原则156

二、以学为主的教学设计的方法与步骤158

三、以学为主的ID理论研究中易出现的几种偏向161

第三节 自主学习策略与协作学习策略的设计163

一、自主学习策略的设计164

二、协作式教学策略的设计179

第四节 学习环境的设计188

一、什么是学习环境188

二、建构主义学习环境设计的主要内容191

三、基于Web的学习环境设计195

第五节 研究性学习198

一、研究性学习的含义及特点198

二、研究性学习的主要环节200

三、研究性学习的相关案例201

一、以学为主的教学设计评价的特点209

第六节 学习过程与学习结果的评价209

二、学习文件夹——一种有效的评价方法210

三、网络教学评价212

第五章 “主导—主体”教学系统设计221

第一节 “主导—主体”教学系统设计的理论基础及方法222

一、以学为主ID的学习理论基础222

二、以教为主ID的理论基础225

三、两种理论的互补性与“主导—主体”ID的理论基础236

四、“主导—主体”教学设计的方法和步骤237

第二节 网络课程（或课件）脚本的“主导—主体”教学设计流程240

一、网络环境对教育、教学的意义240

二、网络课程（或课件）脚本的“双主”教学设计流程241

三、计算机网络环境下的学习者特征分析243

四、网络课程的评价标准248

第六章 教学系统设计的应用（上）256

一、电视教材概述257

第一节 电视教材的设计257

二、电视教材教学设计的一般方法258

第二节 电视教材的设计案例265

一、《教学设计基本原理与应用》电视教材的设计过程265

二、《教学设计基本原理与应用》电视教材设计表格的填写266

第三节 多媒体教学软件的设计268

一、多媒体教学软件概述268

二、多媒体教学软件的设计过程270

三、多媒体教学软件的脚本编写283

第四节 多媒体教学软件的设计案例289

一、《初中语文新诗赏析》多媒体教学软件文字脚本的编写289

二、《小学语文科学小品文》多媒体教学软件制作脚本的编写295

第五节 网络课程的设计304

一、网络课程概述304

二、网络课程的构成306

三、网络课程的设计原则307

四、网络课程的编写过程308

第六节 网络课程的设计案例309

一、《有机化学》网络课程的教学设计310

二、《有机化学》网络课程的系统设计312

第七章 教学系统设计的应用（下）321

第一节 多媒体教学过程的设计322

一、分析教学内容，确定教学目标322

二、选择教学媒体，创设教学情境323

三、指导自主学习，组织协作活动328

四、确定教学要素关系，形成教学过程结构330

五、设计测量工具，进行学习评价331

第二节 典型的多媒体教学过程设计案例337

一、多媒体组合课堂教学课例：小学数学《圆的认识》的设计337

二、基于局域网的教学课例：初中语文《周总理，你在哪里》的设计339

三、基于Internet的教学课例：高中语文网上阅读与写作《中国汽车工业与WTO》的设计342

参考文献345