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第一章 导论1

第一节 教育的生态学研究在孕育中3

一、从生态学到人类生态学3

二、生态学原理在心理学与人类行为研究中的应用8

三、教育的生态学研究之产生与发展12

四、我国的教育生态学研究16

第二节 生态学的基本原理及其在教育研究中的应用19

一、生态学的基本原理19

二、教育的复合生态环境23

三、教育问题的生态学思考方式与研究方法26

四、本书的分析框架29

图1.1 教育生态系统图31

第二章 文化与教育生态34

第一节 文化、文化生态学与教育生态研究34

一、文化的内涵34

表2.1 文化的构成要素(一)36

二、文化的构成要素36

表2.2 文化的构成要素(二)37

三、文化生态学理论与文化--教育生态研究39

第二节 文化与教育生态:静态分析41

一、文化区、文化类型与教育41

表2.3 文化进化与教育类型44

二、民族文化与教育47

第三节 文化与教育生态:动态分析51

第四节 多元文化与教育生态54

表2.4 文化、亚文化和亚群体之间文化差异比较56

图2.1 多元文化模式57

图2.2 多元文化的学校环境59

第三章 人口与教育生态64

第一节 人口数量与教育生态66

一、“人口爆炸”:世界教育面临的双刃剑66

图3.1 1900～2000年世界人口67

表3.1 1970～2000年世界0～24岁人口68

表3.2 若干发展中国家人口增长率与少年儿童所占人口的比例(1977)69

二、我国人口数量的变化趋势71

表3.3 未来中国总人口变化趋势72

表3.4 我国24岁以下人口占总人口的比例73

三、教育的人口容量73

第二节 人口波动与教育生态78

一、人口的脉冲式波动78

二、教育规模的不稳定性78

表3.5 沈阳市大东区1986～1995年各级学校需求增减情况80

第三节 人口地域分布与教育生态81

一、世界人口的地域分布与教育生态不平衡81

表3.6 1950～2000年世界人口的地区分布83

表3.7 1970～2000年世界受教育人口(0～24岁)的地域分布83

图3.2 世界学龄人口地区分布曲线图84

二、我国人口的地域分布与教育生态85

表3.9 我国普通中学分城镇、农村的学生数及其比重88

表3.8 我国初等教育分城镇、农村的学生数及其比重88

第四节 人口迁移与教育生态90

一、人口迁移概述90

二、我国人口城市化特点及其对教育生态的影响91

三、移民与教育生态系统的破坏和重建95

四、教育外流96

第五节 人口年龄结构与教育生态98

一、人口年龄结构与教育生态概述98

二、人口老龄化与教育生态系统的扩展99

第六节 人口性别结构与教育生态101

一、人口性别结构及其对教育的影响101

表3.10 1975年世界主要国家按年龄划分的性别比例102

表3.11 世界各年龄组男女学生净注册人数比例102

二、女性教育的生态学意义103

表3.12 1981年育龄妇女的文化程序与生育率104

第四章 教育资源与教育生态106

第一节 资源与教育资源107

一、世界范围内的教育资源短缺109

第二节 教育资源短缺与教育生态109

二、我国教育资源短缺的现状110

表4.1 1991～1994年全国教育经费支出统计111

表4.2 全国各渠道教育经费支出构成112

三、教育资源短缺对教育生态系统的制约和影响113

表4.3 我国中小学预算内教育事业费支出构成114

四、教育资源短缺的原因分析116

第三节 教育资源分布与教育生态118

一、教育资源分布机制119

二、市场经济与教育资源配置123

表4.4 1990年美国大学经常经费来源构成124

三、教育资源分布不平衡128

表4.5 1990～1994年我国国家财政预算内教育拨款在各级教育中的配置比例133

表4.6 财政拨款占总体教育经费的比例133

表4.7 1970～1986年间公共教育经费占国民生产总值的百分比134

表4.8 我国各级政府对基础教育的拨款增长情况135

一、教育浪费与教育资源浪费137

第四节 教育资源浪费与教育生态137

表4.9 教育浪费的主要形式139

二、教育资源浪费的种种表现139

表4.10 世界各地区小学重读率与辍学率145

第一节 影响学校分布的生态因子154

第五章 学校生态分布154

一、自然环境155

二、交通157

三、人口158

四、文化传统159

五、学校社区环境161

第二节 学校类型与学校分布164

一、初中等学校的生态分布164

表5.1 小学布局与规模基本情况174

二、高等学校的生态分布176

表5.2 我国普通高校的地域分布178

表5.3 我国分地区的普通高校分布情况179

表5.4 1986、1994年全国普通高等学校地区分布情况180

第三节 学校规模与学校分布的生态经济效益182

一、初中等学校规模:大型学校与小型学校之争183

二、高等学校规模187

一、学校分布规划概述189

第四节 学校分布规划189

二、学校分布的生态学原则192

第六章 学校生态环境198

第一节 生态环境与学校生态环境198

第二节 校园布局202

一、校地面积202

表6.2 一般高等学校与专科学校用地面积定额204

表6.1 城市一般中小学规划用地面积定额204

二、校园布局205

图6.1 学校建筑关系图207

表6.3 不同区域的大学的建筑密度209

第三节 学校建筑210

一、学校建筑的审美性212

二、学校建筑的灵活性212

三、学校建筑的开放性213

第四节 学校空间环境与学生行为215

一、学校空间环境的公共性216

二、学校空间环境的私密性217

三、学校空间环境的领域性219

第五节 学校规模222

一、学校规模与学校教育教学活动223

二、学校规模与学生的活动参与225

三、学校规模与学生的情感、态度228

四、学校规模与边缘生的行为差异230

表6.4 学校规模与内、外在压力指数231

第一节 教室物理环境要素233

第七章 课堂生态环境233

一、颜色234

二、光线与照明235

三、噪音236

四、温度238

一、教室布置239

第二节 教室布置与座位编排239

二、开放教室的布置242

三、座位编排244

第三节 班级规模254

一、班级规模的不平衡性及其生态经济效益255

二、班级规模与课堂教学及学生学业成绩257

图7.1 班级规模与学业成绩曲线259

三、班级规模与学生情感发展262

图7.2 班级规模与学生情感关系曲线264

第八章 可持续发展战略与教育267

第一节 可持续发展战略概说267

一、可持续发展战略的提出268

二、可持续发展的内涵273

第二节 教育生态系统之于社会可持续发展的作用277

一、可持续发展与教育的社会功能279

二、可持续发展与教育的个体发展功能281

三、教育内容的变革:环境教育与人口教育286

第三节 教育生态系统的可持续发展290

一、教育生态意识290

二、可持续发展的教育生态系统301

后记315