图书介绍
中小学的教育科研PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 杨雅清，王伟主编 著
- 出版社： 石家庄：河北教育出版社
- ISBN：7543440644
- 出版时间：2001
- 标注页数：247页
- 文件大小：5MB
- 文件页数：263页
- 主题词：
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图书目录
第一章 学校教育科研的重要意义1
第一节 正确认识学校的教育科研工作2
一、打破对教育科研的神秘感2
二、开展教育科研是深化教育改革的需要4
三、学校的教育科研是提高师资队伍素质的重要途径6
四、学校教育科研对提高教育教学质量有十分重要的作用6
第二节 教育工作必须同时是研究工作7
一、什么是教育以及教育活动的主要特点8
二、教育工作的性质和内容11
三、研究工作是教育工作的重要组成部分12
第三节 只有坚持教育科研才能推进教育改革14
一、教育科研是教育发展的内在动力15
二、教育科研是教育改革的先导16
三、只有进行教育科研，才能建立有中国特色的教育理论体系18
第二章 搞好中小学教育科研的前提条件20
第一节 确立正确观念是开展科研的首要前提21
第二节 从实际出发是取得科研实效的基础25
第三节 形成良性循环是坚持科研的保证30
第三章 进行教育科研的基础理论36
第一节 马克思主义哲学是教育科研的指导思想36
一、教育科研要从实践出发36
二、教育科研要坚持实事求是的科学态度39
三、坚持中国特色的科研方向41
四、构建马克思主义的教育科研方法论体系44
第二节 基础教育理论46
一、新行为主义教育理论46
二、人本主义教育理论51
三、终身教育理论53
四、素质教育理论57
第三节 当代科学技术新进展对教育科研的影响62
一、系统科学在教育科研中的应用62
二、现代科学技术在教育科研中的应用65
第四章 教育科研的原则和方法67
第一节 教育科研的原则67
一、客观性原则67
二、系统性原则68
三、发展性原则69
四、理论与实践相结合原则69
五、教育性原则70
六、伦理性原则70
第二节 教育科研的方法71
一、观察法71
二、访谈法74
三、问答法79
四、测验法83
五、实验法86
第三节 教育科研中的数据统计方法90
一、描述统计91
二、推断统计99
第五章 中小学教育科研的评价108
第一节 教育科研评价对群众性教育科研活动的作用108
一、正确的评价为教师参加教育科研指明了方向108
二、正确的评价标准可以帮助教师排除教育科研工作的内外干扰110
三、符合实际的、多层次的、切实可行的评价标准，有利于教育科研的广泛开展110
四、教育科研评价有利于教育科研成果的推广111
第二节 群众性教育科研的基本思路112
一、必须运用整体性的思想评价教育科研113
二、评价者应注意人的主体性的发挥116
三、要从实际效果出发评价群众性的教育科研117
四、群众性的教育科研评价更要重视教师对理论的学习和运用118
五、群众性教育科研评价同样要重视科学性119
第三节 中小学教育实验评估简介120
一、中小学教育改革实践成果评估指标体系及其说明121
二、我国中小学教育实验中的科学评价问题127
第六章 深化教育改革，开展群众性的教育科研活动136
第一节 教育科学研究的特点和意义137
一、教育科研的特点137
二、中小学教师参加教育科研活动的意义138
三、中小学教师参加教育科研的可行性141
四、中小学教育科研的心理障碍142
第二节 开展群众性教育科研的方法144
一、实事求是的科研态度144
二、教育科研的基本程序146
第七章 中小学教育科研实例介绍158
第一节 “初中英语整体改革探索”159
一、对初中英语整体改革的理解159
二、初中英语教学整体改革的实施框架160
三、教学整体改革的效果和体会167
第二节 让每个学生都拥有成功的机会——“分层教学、分类指导”实践报告169
一、实验的提出169
二、实验的做法170
三、实验的原则175
四、实验的效果175
五、实验的体会177
第三节 用“愉快教育”思想指导语文教学改革178
一、语文教学改革的指导思想178
二、教学原则、教学方式178
三、训练为主、讲练评三结合的教学结构184
四、与课堂教学有机结合的课外活动186
第四节 “初中生学习方法调查报告”186
一、调查目的187
二、调查对象187
三、调查方法和步骤187
四、调查结果187
五、讨论196
第五节 学生主体发展与素质教育——对“学生主体性发展”教育实验的初步总结与思考197
一、学生主体性发展与素质教育的关系198
二、实施主体性发展教育，全面提高学生的素质199
三、几点理性思考211
第八章 冯忠汉教授“教育科学研究”讲授提纲215
第一节 教育科研的意义、内容和原则215
一、什么是教育科研215
二、教育科研的意义216
三、教师教育科研的内容219
四、教育科研的原则221
第二节 教育科研的方法224
第三节 一些参考意见235
一、教育科研方法的多样性235
二、克服“方法中心”倾向236
三、前三代教育评价之不足237
附一 “从根本上改变传统的评价模式”239
附二 “建立评估制度实施素质教育”241
参考书目247