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一 语文课程是一门实用而多彩的人文课程1

（一）语文是最重要的交际工具3

（二）语文是最重要的文化载体5

（三）纵向继承，横向借鉴，从生活中汲取7

（四）工具性与人文性统一，实用而多彩10

二 语文课程是一门多功能的育人课程13

（一）以语文智育为核心15

（二）融合德育和美育18

（三）培养素质与发展智力21

（四）讲求综合效应23

三 为课堂教学创设师生交融的佳境27

（一）树立“体”的观念29

（二）学生是学习语文的主人37

（三）教师为“学”而“教”40

（四）每名学生应成为学习的“发光体”42

（五）教与学和谐互动，美寓其中46

（六）在语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐53

四 教学目标是驾驭课堂的主宰57

（一）多目标导致无目标59

（二）重要的在于把握文章的个性62

（三）研究学生的实际68

（四）减头绪，削枝强干73

五 兴趣是学习语文的先导77

（一）珍贵的内驱力79

（二）不能千课一面86

（三）教出趣味，使学生迷恋90

（四）传之以情，以情激情97

六 诱导学生善于发现103

（一）步入艺术之宫，风光无限105

（二）训练对语言的敏感109

（三）于默读静观中驰骋想象115

七 组织语言训练和思维训练121

（一）开启思维的门扉123

（二）创设辨疑、析疑的条件与气氛127

（三）鼓励创造精神131

（四）注意加温，重点突破135

八 精心安排教学节奏137

（一）课堂教学流程的有效把握139

（二）起始阶段的吸引力143

（三）有起有伏，有疏有密148

（四）高潮的掀起151

（五）课已尽而意无穷155

九 荡漾起琅琅书声159

（一）把无声的文字变成有声的语言161

（二）因文而异，因人而异167

（三）发挥现代化教学手段的作用172

十 熟读名诗佳作175

（一）积累是良好素质的基石177

（二）发展记忆，提高效率181

（三）多角度进行训练186

十一 语言思想双锤炼191

（一）扫除习作心理障碍193

（二）锻炼认识生活的能力200

（三）取法乎上，以读促写201

（四）锤炼语言，增强文章表现力210

（五）发挥习作讲评的作用218

十二 教海无涯学为舟231

（一）清醒地认识自己233

（二）锤炼教学语言236

（三）源头有活水流淌242

（四）激情似火，开拓创新248

后记250