图书介绍
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- （日）佐藤学著；于莉莉译 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787519102678
- 出版时间：2016
- 标注页数：216页
- 文件大小：24MB
- 文件页数：226页
- 主题词：教育学－方法论
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图书目录
第一章 教育方法学概要——从教育方法的学问迈向教育实践的学问1
第二章 教育方法学的历史11
一、近代以前的教育方法11
二、教学论的产生——夸美纽斯14
三、适应自然教育学——裴斯泰洛齐16
四、国民国家教育学——赫尔巴特与赫尔巴特主义19
五、儿童中心主义教育与学习的共同体——杜威23
六、效率主义教育学——博比特与查特斯25
七、单元学习的各种类型28
八、行为科学的教育技术学——泰勒与布卢姆32
九、从认知教学论到文化教育学——布鲁纳35
第三章 日本的教学与授业研究41
一、教学的产生与制度化41
二、教学改革的挑战44
三、战后的新教育47
四、教学研究与教师研修49
第四章 教学研究范式的转换59
一、行为科学的范式——“过程—产出模型”59
二、对行为科学的批判（1）——教育目标与教育评价62
三、对行为科学的批判（2）——理论性知识与实践性知识69
四、基于参与观察的研究73
第五章 教与学：意义和关系的重建79
一、教学的两个概念——“模仿模式”与“变化模式”79
二、学习的再定义——关系论认识及其实践82
三、学习的理论——建构主义及其课题85
四、教学的两种模式——“技术性实践”与“反思性实践”89
五、反思性教学——实践及其表现方式92
第六章 教室中对话（沟通）的结构99
一、课堂教学中的语言行为分析——弗兰德斯的互动分析99
二、课堂教学中的沟通——贝拉克的教学分析105
三、课堂教学的民族学方法论——梅汉的对话分析111
四、教室中的对话结构——卡兹顿的社会语言学分析115
五、教室话语与学力差异的研究119
第七章 课程研究的课题125
一、什么是课程125
二、学科内容的组织与特征129
三、教育内容的课题与文化领域134
四、隐性课程142
五、课程政治学145
六、课程的文化研究150
第八章 教师的专业性157
一、教师形象探究157
二、教师文化的各种类型163
三、教师的实践性见识169
四、教师教育的难题176
第九章 计算机与教育183
一、信息社会的教育183
二、多媒体与教育186
三、计算机的活用188
四、学习的网络194
第十章 课题与展望201
参考文献201
译后记215