图书介绍
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- 申晓辉，赵翠明主编 著
- 出版社： 苏州：苏州大学出版社
- ISBN：9787567214774
- 出版时间：2015
- 标注页数：237页
- 文件大小：96MB
- 文件页数：247页
- 主题词：小学语文课－课程标准－教学研究
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图书目录
第一章 语文课程与教学的发展演变1
第一节 关于语文课程与教学的几个概念1
一、语文1
二、课程2
三、教学3
四、教学论与课程论4
第二节 语文课程与教学的发展5
一、古代的语文课程与教学5
二、近现代的语文课程与教学11
三、当代的语文课程与教学12
第二章 语文课程标准解读15
第一节 语文课程标准的发展15
一、课程标准和语文课程标准15
二、语文课程标准与教学大纲15
第二节 义务教育语文课程标准解读17
一、义务教育语文课程标准修订的基本思路17
二、语文课程标准修订的大致情况18
三、义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容19
四、当前语文教学需要重点关注的因素和环节21
第三章 小学语文教材建设24
第一节 语文教材简介24
一、教材与语文教材24
二、语文教材的功能25
三、语文教材的内容要素25
第二节 小学语文教材的变迁27
一、新中国成立以前的小学语文教材27
二、1949—2000年的小学语文教材30
三、21世纪小学语文教材32
四、香港地区小学语文教材48
五、澳门地区小学语文教材49
六、台湾地区小学语文教材49
第三节 使用语文教材的科学与艺术49
一、统观全套教材，了解编辑意图50
二、熟悉整册课本，明确教学重点50
三、钻研教材内容，研究教学策略51
四、灵活运用，适当调整52
第四章 识字写字教学54
第一节 现代识字与写字教学改革实验54
一、分散识字教学法与集中识字教学法54
二、注音识字教学法与韵语识字教学法55
三、部件析形识字法、字族文识字法和解形识字法56
四、字理识字教学法58
第二节 识字与写字教学的目标与任务59
一、识字与写字教学的目标59
二、识字与写字教学建议60
第三节 识字教学的策略61
一、遵循儿童心理，激发学习兴趣61
二、识写分开，多认少写62
三、引导学生发现汉字的规律62
四、多种感官识记，寓识字于游戏之中63
五、自主识字，开放识字64
六、掌握三套工具66
第四节 写字教学的策略69
一、提高思想认识，重视写字教学70
二、培养学生的写字兴趣70
三、培养学生良好的写字习惯71
第五章 阅读教学78
第一节 阅读教学的目标与任务78
一、阅读教学的目标78
二、阅读教学建议79
第二节 对话理论与阅读教学81
一、有效对话的特征81
二、教学实践中容易出现的不良倾向82
三、如何开展有效对话85
第三节 多元解读与阅读教学88
一、什么是多元解读88
二、如何进行文本多元解读89
三、多元解读的底线91
四、多元解读阅读教学对教师素养提出的新要求93
第四节 阅读教学的策略94
一、树立大语文观，关注学生语文素养的提高94
二、让语文课回到语文本身，让学生学会阅读、学会表达95
三、重视在优秀诗文的诵读中培养想象力97
四、重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体98
第六章 习作教学116
第一节 习作教学的目标与任务116
一、学段目标与内容116
二、习作教学建议117
第二节 习作教学的策略118
一、转变观念，调整要求118
二、激发兴趣，强化动机119
三、多种途径，积累素材120
四、以读促写，以说促写122
五、将习作训练日常化123
六、注重作文评改124
第三节 习作教学的过程125
一、习作教学应遵循的原则125
二、写话教学的方法127
三、习作教学的过程131
第七章 口语交际教学与综合性学习145
第一节 口语交际教学的目标与任务145
一、口语交际教学的目标145
二、口语交际教学建议146
第二节 口语交际教学开展的途径146
一、读写教学中的依附训练147
二、口语交际专题训练147
三、开展活动集中训练147
四、分项训练的具体方法147
第三节 小学语文综合性学习148
一、小学语文综合性学习的目标与任务149
二、综合性学习教学建议149
三、综合性学习教学150
四、综合性学习评价151
第八章 小学语文课程资源的开发与利用158
第一节 语文课程资源的基本概念159
第二节 如何开发和利用小学语文课程资源159
一、小学语文课程资源开发的几个维度159
二、课程资源开发与利用的原则166
三、课程资源开发中应该注意的几个问题167
第九章 新课程与评价改革170
第一节 教学评价改革概述170
一、评价和教学评价170
二、教学评价的分类170
三、传统教学评价存在的主要问题171
四、新课程评价改革的基本特点173
五、新课程评价的理论依据175
第二节 学生评价178
一、学生评价改革的主要特点178
二、即时评价183
第三节 教师评价191
一、教师评价改革的主要特点191
二、小学教师专业标准解读194
参考文献198
附录一 义务教育语文课程标准（2011年版）200
附录二 小学教师专业标准（试行）234