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吾学篇3

学校与管理3

1.像丁超校长那样把乡村学校办“活”&刘关军3

2办贫穷的学校如同管贫穷的家——“陶行知管理艺术”系列解读之一&张新平8

3.要有好的学校，先要有好的教师——“陶行知管理艺术”系列解读之二&张新平12

4.学校里谁也无权搞特殊——“陶行知管理艺术”系列解读之三&张新平15

5.生活与教育是一个东西——“陶行知管理艺术”系列解读之四&姚继军 张新平17

教书与育人19

1.蕴含在“四块糖”中的教育原则&乔明19

2.和孩子一起创造“真善美的人生”&缪建平23

3.这样做教师——向陶行知先生学“为师”&俞红25

4.教到老，学到老&江露露29

5.师爱是关怀、宽容、欣赏、平等&王桂英31

6.感悟陶行知的人格魅力&韩方希35

教与学39

1.“生活即教育”的思想熠熠生辉&许织云 程立畅39

2.倡导“手脑并用”、推行“因材施教”带来的启示&程立海 贾为峥41

3.陶行知先生“教学做合一”的现实意义&石学庆44

4.感悟陶行知先生的“创造儿童的教育”理念&陈雨芬49

5.陶行知“教学做合一”教育思想的启迪&韩方希53

吾行篇57

学校与管理57

1.校园管理，践行陶行知人文管理思想&游晔57

2.学校德育，从“知”到“行”&沈晨晨61

3.发展人，是学校管理的关键要素&张渭娟65

4.建“红领巾道德银行”，立德育评价机制&沈晨晨70

5.用“生活”来教育，给“生活”以教育——我校构建“生活化课堂”的实践与思考&缪建平72

6.“学而自治”与“文明自律工程”尝试&汪阳合76

教书与育人81

1.教学生做人，从小事抓起&姜林81

2.陶行知教育思想在历史教学中的实践&朱秀婷84

3.当学生喊出“凭什么”时，任何说教都是苍白的&刘颖欣88

4.把“小先生”请上讲台&朱秀婷91

5.案例教学还原生命课堂&伏军94

6.有种教育叫润物无声&王丽新98

教与学101

1.“解放儿童”与“深度课堂”探索&汪阳合101

2.课堂的生命活力：“教学做合一”&陈其浩107

3.小学数学教学中运用“小先生制”提高课堂效率&缪建平 莫忻娟111

4.我和学生一起进行思维能力的创造&李莲莲115

5.言之有理·言之有物·言之有序——在实践活动中“优化”儿童作文&陆彩萍121

6.“行而知之”真妙境——“行知理念”的一次成功体验&赵军125

7.“活”教育教出“活”数学&乔海燕131

8.边教边学边做——蹦蹦跳跳认方向&周云134

9.从陶行知先生“喂鸡”谈合作学习&唐爱华139

10.创新教学方法，设计童趣性、分层性作业&戴银杏143

11.让学生在课堂上做“问”的主人&陆京华 陈道佩146

12.重视儿童创造力培养，设计开放性、综合性作业&戴银杏149

13.文本回归生活，开展阅读教学&陆青春152

14.诵篇·释言·析文·悟道——以《归去来兮辞》为例谈谈“六步两阶”古诗文教学法&兰瑞平159

15.让学生乐于质疑善于解疑&李会芹164

吾思篇169

学校与管理169

1.好校长要促进教师的潜能不断释放——学习陶行知学校管理思想有感&李美兰169

2.学校管理中的“用心”和“达情”&张雪萍174

3.反思陶行知眼中的理想校长&张新平178