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高中新课程教学改革
  • 高中新课程通识性培训丛书编写组编写 著
  • 出版社: 呼和浩特:内蒙古人民出版社
  • ISBN:7204074386
  • 出版时间:2004
  • 标注页数:158页
  • 文件大小:8MB
  • 文件页数:167页
  • 主题词:课程-教学改革-高中-师资培训-教材

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图书目录

第一章 高中教学目标改革1

一、高中教育的重新定位1

话题1:超越“单一任务”或“双重任务”,重新定位高中教育1

话题2:不再有“一声叹息”——让每一位高中生都走向成功2

二、高中教育的目标7

话题1:他山之石可以攻玉——国际高中教育目标改革7

话题2:走出“为升学作准备”的工具价值论的泥沼——培养每一个高中生的健全人格或公民基本素养8

三、高中教育的改革措施12

第二章 高中课程结构和内容改革20

一、高中课程结构改革20

话题1:既然分科,还要统整性吗20

话题2:面对选择的疑虑——强调多样化和可选择性是否会导致“偏科”?突出选择性会不会导致学生的片面发展21

话题3:不应有被遗忘的课程——强调均衡性,重视艺术类和技术类课程24

话题4:从学习领域到科目, 由科目到模块——课程结构的三层设置27

二、高中课程标准32

话题1:有比较才有鉴别——新的高中课程与以往的课程相比较突出的表现32

话题2:新在哪里——高中新课程标准的基本特点34

三、高中课程内容改革43

话题1:课程也要牵着时代的手,跟着社会进步和科技发展的脚步走43

话题2:什么是基础?避免“狭义解释”与无限“扩大内涵”45

话题3:往左走,还是往右走——请珍视你的选择47

第三章 教学过程改革——选课制度52

一、辩证分析教学过程52

话题1:是僵化的有序好还是动态的调控好52

话题2:是以解决问题为主还是以生成问题为主53

话题3:是坐守封闭还是追求开放53

二、选修制与学分制54

话题1:促进学生个性化的发展关键——推行选修制与学分制55

话题2:一场整合性的革命——学分制制管理57

三、选课指导制度62

话题1:建立制度是实行课程选修的第一要务62

话题2:选择也要遵循原则63

话题3:选课不仅仅是学生的事——学生选课,学校、老师、家长做什么64

第四章 教学过程改革——学习方式变革69

一、引导自主学习方式的构建69

话题1:在自主中主动发展——自主学习的内涵与实质69

话题2:为什么要倡导自主学习70

话题3:怎么引导自主——实现教师指导下的学生自主71

二、引导合作学习方式的构建75

话题1:在合作中分享——什么是合作学习75

话题2:为什么要选用合作学习76

话题3:怎么引导合作——小组合作学习的开展77

三、引导探究学习方式的构建78

话题1:寻疑问难——探究学习的内涵78

话题2:为什么要倡导探究学习82

话题3:探究什么——引导学生探求未知的世界83

话题4:怎么引导探究——让学生的探究更有实效84

第五章 教学过程改革——研究性学习91

一、研究性学习活动:普通高中的必修课91

话题1:什么是研究性学习91

话题2:为什么在高中设置研究性学习93

话题3:是培养科学家,还是培养素质?——研究性学习的目标定位95

话题4:研究性学习露脸高考——研究性学习是否会变成新的应试模式97

二、走进研究性学习101

话题1:研究性学习研究什么?——研究性学习的内容选择101

话题2:从“容器”到“火炬”——在研究性学习中成长102

话题3:从“台前”到“幕后”——教师的指导大有文章105

三、研究性学习的实施111

话题1:什么样的步骤最有效111

话题2:评价不能拖研究性学习的后腿113

第六章 评价改革:构建新的高中课程评价体系129

一、高中新课程评价改革的特点与重点129

话题1:立足过程,促进发展——当前课程评价改革的特点129

话题2:全面、多元、发展——学生评价的改革重点130

话题3:让“教”真正地服务于“学”——教师评价的改革重点130

话题4:真正提高学校的办学质量——学校评价的改革重点131

话题5:着眼于学生的综合素质发展——考试的改革重点132

二、建立学生发展性评价新体系134

话题1:发展性课程评价观134

话题2:发展性评价的实施135

三、发展性的教师评价新体系142

话题1:发展性教师评价的内在要求142

话题2:发展性教师评价的框架设计144

四、建立学校评价的新体系149

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