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绪论1

第一章 班克斯教育思想探源16

第一节 学生时代生活经历16

一、非裔美国人教育历史回顾16

二、班克斯年少时的困惑18

三、社会事件对班克斯的影响20

第二节 影响班克斯教育思想发展的人物及相关理论22

一、杜波依斯22

二、卡尔·曼海姆24

三、克拉克·肯尼思26

四、约翰·霍普·富兰克林27

五、女权主义学者29

第二章 突破群体局限的研究31

第一节 增加黑人决策力的研究31

一、研究生期间的研究31

二、对黑人历史教育的研究34

三、对美国黑人教育的研究38

四、美国黑人教育的心理因素影响41

五、黑人学生教育的教学法——教会学生做决定44

六、黑人教学设计——以历史课为案例53

第二节 提升多种族行动力的教育研究57

一、族群及族群教育的定义58

二、多族群教育的历史背景61

三、多族群教育的意识形态分析63

四、提升少数族群行动力——以社会科课程教学为案例68

第三章 班克斯多元文化教育研究77

第一节 多元文化教育的有关概念78

一、多元文化主义的概念78

二、多元文化主义的派别80

三、文化多元主义及文化民主81

四、多元文化教育的概念84

第二节 班克斯的多元文化教育早期研究86

一、美国多元文化教育的前奏88

二、美国多元文化教育的早期发展类型建构90

第三节 多元文化教育的维度95

一、内容整合99

二、知识建构过程99

三、平等教学法109

四、减少偏见113

五、赋权的学校文化117

第四节 革新性多元文化教育的课程改革122

一、关于课程标准的讨论122

二、革新性课程改革模式126

第五节 多元文化教育的范式133

一、教育界的常用范式133

二、新近的四种范式139

三、对多元文化教育范式的总结141

第六节 多元文化教师发展及学生学习理论142

一、教师教学发展理论142

二、教师作为研究者的价值观150

三、学生学习理论152

第七节 多元文化教育中的性别与语言教育157

一、多元文化教育中的性别教育157

二、多元文化教育中的语言教育158

第八节 多元文化教育的制度化162

一、政策制定的相关因素162

二、多元文化教育学科的体系化163

三、美国多元文化教育的不同层面政策165

第四章 民主、多样性及多元文化公民教育研究169

第一节 文化认同的阶段性理论170

一、班克斯对文化群体和文化认同的定义170

二、文化认同的阶段类型学179

第二节 多元文化公民教育的相关概念189

一、公民、多元文化公民身份189

二、民主与多元文化教育195

三、教育民主及教育中的文化多样性200

第三节 多元文化公民教育——革新性公民教育207

一、美国公民教育的两难境地207

二、公民教育中的意识形态转型211

三、革新性公民教育模式——做决策与社会行动的教学214

四、贝拉吉奥（Bellagio）公民教育项目218

五、国际共识小组的公民教育建议219

第五章 比较、评述与启示222

第一节 与班克斯并肩的几位多元文化教育学者222

一、吉内瓦·盖伊（Geneva Gay）222

二、卡尔·格兰特（Carl Grant）和克里斯蒂·斯丽特（Christine Sleeter）228

三、彼得·麦克拉伦（Peter McLaren）230

四、与班克斯理论的比较234

第二节 多元文化教育所受的冲击及批判237

一、来自保守主义的批判237

二、来自激进主义的批判240

三、班克斯的回应241

第三节 多元文化教育的发展前景及问题245

一、在美国的前景245

二、在世界范围的前景246

三、多元文化教育的发展瓶颈247

第四节 对班克斯教育理论的评价250

一、班克斯教育理论的哲学基础及转变250

二、班克斯多元文化教育研究的特殊性254

三、对教育研究者的启示261

第五节 多元文化教育理论在中国的契合及应然建构264

一、中美多元文化教育状况的差异264

二、我国多元文化教育的应然建构267

三、班克斯未解问题带来的难题277

参考文献279

一、班克斯的著作279

二、班克斯的编著280

三、英文参考书281

四、班克斯的期刊论文284

五、其他作者的期刊学术论文285

六、中文译著286

七、中文著作287

八、中文学术论文288

九、其他参考资料289