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上篇 理论篇3

第一章 研究背景3

第一节 资源教室及资源教室方案的概念3

第二节 资源教室的类型及其对学校工作的影响7

第三节 资源教室在我国的发展9

第四节 资源教室具备的资源及其功能定位9

第五节 资源教室的建立14

一、人员的要求14

二、场地的要求14

三、设施、设备的要求15

四、资源的要求16

五、任务的要求16

第六节 资源教室的管理17

第七节 资源教室的工作流程18

第八节 资源教室主要工作的实施19

一、教育诊断与评估19

二、教育安置20

三、个案管理21

四、将个别教育计划落实到教学中22

五、巡回指导23

六、转介24

第二章 海淀区资源教室运作情况调查分析25

第一节 调查结果与分析25

一、资源教室运作情况25

二、资源教室的行政管理26

三、资源教师的能力程度和基本观念27

四、目前资源教师面临的困难28

第二节 讨论与建议28

一、加强对资源教师的专业教学技能培训28

二、系统收集、研制有效的诊断评估工具29

三、减少资源教师的兼任职务29

四、加强对学校行政领导的培训29

第三章 资源教师专业化发展策略30

第一节 资源教师应具备的专业化素质30

一、资源教师专业发展的核心要素30

二、资源教师专业发展的保障31

三、资源教师专业发展的内在动力31

第二节 资源教师专业化发展的基本策略32

一、完善培训体系，提高资源教师专业化水平32

二、实践反思和行动研究，促进资源教师专业化发展33

三、注重教师团队建设，提高资源教室品质36

四、改善评价机制，激励资源教师专业化发展37

第四章 完善管理制度，提升资源教室教育品质38

一、建立特殊教育服务申报审批制度38

二、制定随班就读初中学生学习成绩评定办法41

三、完善资源教室管理制度和资源教师与随班就读辅导教师津贴制度41

中篇 实践篇47

资源教师诊断评估能力的研究47

一、研究背景47

二、研究目标与内容49

三、研究方法和过程51

四、研究成果65

五、问题与讨论75

资源教师课程设计与实施策略的研究77

一、研究背景77

二、研究目标与研究内容81

三、研究方法和过程81

资源教师制定与实施个别教育计划能力的培养研究100

一、问题的提出100

二、研究内容、对象101

三、研究方法101

四、成果116

五、问题与讨论123

资源教师咨询能力的培养研究124

一、研究背景124

二、研究对象126

三、研究方法126

四、研究过程126

五、特殊儿童的家庭咨询136

资源教师团体合作能力的培养研究140

一、问题的提出140

二、研究对象和研究方法141

三、结果与分析141

四、结论与建议164

资源教室经营与管理的研究165

一、问题提出165

二、研究方法165

三、研究结果165

四、结论与展望184

下篇 成果篇193

教案精选193

问银河193

葡萄沟196

案例精选199

一个都不能少199

伸出援助的手，等待着——浅谈随班就读学生的转化工作202

创造条件，让随读生健康成长206

万紫千红才是春——浅谈在学习生活中培养智力低于正常水平学生的长处，树立自信心209

星星的孩子212

“特殊”学生个案研究217

论文精选220

克服智障儿童的自卑感，培养自信心220

用心弥补，让爱发光——引领孤独症儿童走出孤独223

运用资源教室，促智障生健康成长227

参考文献232