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第一项素质 融会贯通1

第一节 名校特色1

通才教育1

文理渗透5

专业教育与综合教育相结合7

学科间协作7

一流的学生不仅凭考试成绩来评估8

第二节 有价值的观点9

关于真理9

关于科学的本质10

知道的越多越有趣12

学习需要深入14

理工科学生需要想像力和经济头脑16

德布罗意的方法16

多元智能理论18

多元智能的自我表现特征23

多元智能测评27

第三节 方法参考33

培养“自我认知”智能33

在理解中学习知识34

让孩子善于变通36

从小培养孩子的语言能力36

培养抽象逻辑思维能力37

提升数学能力40

重视“听觉”41

趁早开发孩子的音乐智能43

开发视觉空间智能45

运动锻炼47

走进大自然48

田野是个大课堂49

支持孩子与人交往51

循序渐进开发智力52

第二项素质 治学态度55

第一节 名校特色55

求实精神55

严进严出56

严格要求57

重视阅读原著和注重文本研究58

第二节 有价值的观点58

孔子的若干主张58

学习态度的意义60

学习态度的影响作用62

注意力显示学习态度63

自觉性的力量64

与学习态度有关的因素66

第三节 方法参考68

有自己的记事本68

培养孩子“专心”69

主动71

批判74

谦虚74

因孩子的态度施教74

转变不良的学习态度77

绝不让孩子逃学79

测评82

第三项素质 个性85

第一节 名校特色85

没有固定的模式85

注重个别施教和学生自己的方式85

宽泛的选课条件86

“任何人可以接受任何学科的教育”87

超级就读88

开放的学风88

能学会玩89

学术自由90

学生自治91

第二节 有价值的观点92

个性影响成就92

亲子关系影响孩子个性的形成92

孩子性格发展也是学习活动的结果94

不可压制孩子的独立愿望95

游戏是孩子的权利96

在认识自己的基础上确定目标97

学会放弃99

坚持自己的个性101

个性化教育103

第三节 方法参考106

“三岁看大，七岁知老”106

因气质施教107

为孩子提供一个愉快、宽松的成长环境109

尊重孩子“选择”的权利109

让孩子多接触动物110

假期不必管孩子的穿着111

有个性，而不任性112

第四节 经验谈113

第四项素质 学习能力117

第一节 名校特色117

“严酷”的学习117

尊重个性化的学习方法118

第二节 有价值的观点118

不会学习的人将是“明天的文盲”118

智力不等于成绩120

训练内在的满足感121

简单的视角意味着全新的思路122

培养发现和解决问题的能力123

学习方法比学习知识更重要125

学习方法不当的表现126

缺少正确学习方法的原因129

第三节 方法参考131

好习惯终生受用131

课前预习134

认真听讲134

复习当天讲课内容135

会做作业136

培养感知能力137

训练记忆力138

改进家庭生活方式141

帮助孩子找到个性化的学习方法143

支持孩子擅长的学习方式145

提高孩子的学习效率147

告别“小拖拉”、“机械虫”150

培养自学能力153

孩子学习困难怎么办154

正确对待孩子偏科156

第四节 经验谈157

附：学习能力训练课程163

第五项素质 知识量173

第一节 名校特色173

重视基础173

从“核心课程”开始174

宜博不宜专174

扩大孩子的知识面176

第二节 有价值的观点176

第三节 方法参考177

引导孩子积累知识177

让孩子养成阅读的习惯177

帮孩子选择课外读物179

支持孩子的课余爱好181

正确对对待孩子的课外学习182

听广播183

崇尚知识的犹太人184

比尔·盖茨家长的经验187

第六项素质 独立性思维189

第一节 名校特色189

本科生要写高级论文189

学生都参加科研190

在麻省理工学院，最基本的注意点是研究，即独立地去探索新问题191

维也纳大学对学生的要求191

哈佛的教学重点192

强调辩证思维和独立思考193

第二节 有价值的观点193

美国孩子的成长启示193

杨振宁的观点195

孩子也可以从事研究196

质疑精神与分析能力很重要197

第三节 方法参考198

“平等”198

尊重孩子的权利199

为孩子创造发展的空间200

让孩子与大人争辩200

适时地鼓励孩子202

持“放”的态度203

科学活动205

第四节 经验谈207

第七项素质 创造性潜力213

第一节 名校特色213

学生不能只当“书虫”213

牛津只招收最有创造潜力的学生214

第二节 有价值的观点216

创造性思维可以培养216

培养创造性人才的三个时期218

“知识性”妨碍孩子创造力218

右脑的巨大作用219

左右脑和谐220

第三节 方法参考221

兴趣是最好的老师221

培养好奇心222

怀疑和疑问223

让孩子从事创造性活动224

有意识的思维训练225

淘气的孩子好吗229

测试231

第八项素质 特殊表现233

第一节 名校特色233

哈佛的选才思维233

“多元化”234

第二节 有价值的观点235

人都有特殊能力235

认识自己的特点很重要238

特殊才能可能以缺陷的形式呈现240

第三节 方法参考242

培养孩子特长的出发点242

避免对孩子进行强迫教育243

基本的文化素质教育不应丢244

家长应慎重一些245

选准了还得坚持下去246

在日常生活中留心孩子的表现246

第九项素质 非智力品质253

第一节 名校特色253

非常重视学生品德253

“荣誉制度”253

培育校园感情254

募捐，献爱心254

重视服务精神255

对体育活动如痴如醉256

第二节 有价值的观点256

德育在素质教育中处于核心地位256

家长的责任258

人应该献身于社会259

有自己价值的判断标准262

信念是一种动力264

第三节 方法参考265

人的智力成就，在很大程度上依赖于高尚品格265

诚实教育268

让孩子耐性好、忍受力好270

锻炼意志力271

“你是州长”273

不怕困难积极进取的精神274

娇气是个坏毛病275

培养孩子责任感277

走出“自我中心”278

挫折教育280

严格遵守规则281

“五爱”283

第四节 经验谈286

第十项素质 实践能力297

第一节 名校特色297

有用知识的教育价值观297

强调知识的实用价值298

在实践中学习298

到民间企业实习299

企业家精神300

社区意识300

“本州的界线，就是学校的界线”301

科学技术为社会服务302

注重社会的需要302

丰富多彩的课外活动303

口头表达与写作并重303

培养领导者305

第二节 有价值的观点306

学习不能闭门造车306

培养学生适应社会变化的能力306

大学生要有全球化眼光307

第三节 方法参考308

综合实践活动308

在家庭中让孩子自立309

在生活中学习311

实践的不完美带来经验312

走出闭塞的环境313

参加社会活动315

培养孩子的集体意识316

培养孩子的领导才能317

第四节 经验谈320