图书介绍
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- 胡光锑著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：7303075178
- 出版时间：2005
- 标注页数：194页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：204页
- 主题词：数学课－中小学－教学参考资料
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图书目录
「课程目标」小学数学教学的总体目标包括哪些？在教学中怎样实现3
什么是知识技能目标，什么是过程性目标？在教学中怎样体现5
实施《数学课程标准》多元化的教学目标，基础知识是否削弱了10
实施《数学课程标准》目标，学生两极分化现象比过去严重了，怎么办12
「教学行为」怎样理解“数学教学是数学活动的教学”15
在新课程中，教师的“角色”是什么？怎样扮演好这个“角色”17
数学活动怎样组织得更有序、有效20
组织数学活动，占用教学时间，课时不够用怎么办23
大班额的课堂教学，怎样组织数学活动26
如何帮助所有学生积极参与数学活动27
新课程的教学模式有什么变化28
怎样创设有趣的问题情境，使学生在活动中获得良好的情感体验31
针对农村学生，该如何进行新课程的教学33
「学习方式」为什么要改善学生的学习方式37
怎样实现学生“学习形式多样化”39
怎样组织学生进行自主探索、合作交流的活动40
怎样组织学生进行猜测验证活动42
怎样组织学生进行动手操作活动43
怎样组织小调查活动45
怎样组织小实验活动47
如何开展数学课中的游戏活动48
如何帮助学生积累参加数学活动的经验50
怎样帮助学生对所学的知识进行整理与复习51
怎样帮助学生对自己的学习进行评估与反思53
怎样帮助学生写数学日记55
怎样指导学生使用数学课本56
「教师成长」怎样促进教师的自身发展61
在新课程理念下，教师怎样备课，怎样写教案63
在新课程实施中，教师怎样使用教科书和教师教学用书65
在新课程理念下，教师的基本功是什么66
在新课程理念下，怎样写教学反思67
在新课程理念下，学校教学管理有什么变化69
在新课程理念下，教研部门的职能是什么？怎样开展教研活动70
在新课程理念下，怎样组织教师的进修活动73
教师怎样写教学论文75
怎样成为一名优秀的小学数学教师77
「评价体系」什么是评价目标多元、评价方法多样的评价体系81
在新课程理念下，怎样研制书面测试题83
对于无法进行书面测验的内容，如何进行教学84
怎样对学生进行课堂观察85
怎样对学生在课堂上的表现进行评价87
怎样帮助学生建立成长记录袋88
怎样进行二次评价89
怎样写学生评语90
怎样评价学习有困难的学生91
如何评价教师的课堂教学92
怎样对家长宣传新课程改革95
「教学内容」数与计算《数学课程标准》的教学内容与过去有什么区别99
什么是“数感”，怎样培养“数感”100
为什么要重视口算？怎样培养学生的口算能力102
在教学中怎样加强估算？怎样培养学生的估算意识104
如何培养学生的验算习惯106
如何提高学生的计算正确率107
什么是“符号感”，怎样培养学生的“符号感”109
如何理解“提倡算法多样化”112
算法多样化要不要求优化114
提倡算法多样化，怎样看待竖式计算115
提倡算法多样化，有些学习有困难的学生一种方法也没掌握怎么办116
过去靠计算得分及格的学生，现在没时间反复练习，及不了格怎么办117
如何理解乘除法在《数学课程标准》下的意义118
应用题为什么不设立一个领域？新课程对应用问题是怎样处理的119
新课程的应用问题有哪些特点120
如何进行解决问题的教学呢122
《数学课程标准》中的解决问题与过去应用题有什么区别124
现在教材中“你能提出哪些数学问题？”与过去有区别吗125
如何培养学生提出问题和解决问题的能力127
新课程教学内容中的正比例和反比例与过去有什么不同129
如何理解应用意识？怎样培养学生的应用意识131
“常见的量”的教学与过去有什么不同134
怎样组织测量活动，帮助学生建立长度概念135
在新课程理念下，怎样组织时间单位认识的教学136
在新课程理念下，怎样组织质量单位认识的教学137
如何培养学生的估测能力139
新课程教学内容中“探索规律”指的是什么？怎样组织这方面的活动141
空间与图形过去称“几何初步知识”，现在为什么称“空间与图形”145
如何理解空间观念？怎样培养学生的空间观念146
如何通过观察物体，培养学生的空间观念148
如何通过辨认方向和路线，培养学生的空间观念151
如何通过认识图形，培养学生的空间观念153
如何通过求积公式的推导，培养学生的空间观念155
新课程增加了平移、旋转、对称等内容，小学生能接受吗156
如何组织欣赏和设计图案的教学157
统计与概率新课程为什么把“统计与概率”作为教学内容的一个领域158
如何理解统计观念？怎样培养学生的统计观念161
第一学段“数据统计活动初步”包括哪些内容？具体要求是什么163
第一学段“不确定现象”包括哪些内容？具体要求是什么166
第二学段“简单数据统计过程”包括哪些内容？具体要求是什么168
第二学段“可能性”包括哪些内容？具体要求是什么172
怎样组织学生进行统计活动174
怎样组织学生进行概率游戏，使学生对可能性大小有所体会181
实践与综合应用新课程为什么把“实践与综合应用”作为教学内容的一个领域183
怎样组织学生开展实践活动184
怎样组织学生开展综合应用活动186
如何理解推理能力？怎样培养学生的推理能力188