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第一章 新课程改革背景下教师专业发展简述1

第一节 教师专业化的含义1

第二节 教师专业发展的意义4

第三节 教师专业发展的主要途径7

一、努力实践反思性教学7

二、积极参加校本培训9

三、加强自身学习提高10

第四节 教师专业发展的几种范式12

一、熟练型实践者12

二、研究型实践者13

三、反思型实践者13

第五节 新课程改革背景下教师专业发展的主要任务14

一、教师专业发展的内涵14

二、教师的专业素质结构15

（一）教师的专业情意16

（二）教师的专业知识18

（三）教师的专业技能21

三、当前新课程改革背景下教师专业发展的主要任务23

第二章 关于新课程目标的三点诠释27

第一节 全面认识新课程的培养目标27

一、新课程培养目标及特点27

（一）培养目标27

（二）培养目标的特点28

（三）其他几种培养目标介绍29

二、发展性培养目标的主要特征32

第二节 深入理解新课程目标33

一、课程目标的基本来源33

二、课程目标的基本取向36

三、新课程目标的结构功能分析37

四、新课程标准的三点诠释41

第三节 准确把握课堂教学目标45

一、新课程三维目标的含义45

二、对三维目标认识上的误区47

三、对课堂教学目标的诠释47

四、课堂教学目标实施中应注意的问题48

第三章 新课程改革背景下的学习、实践、反思要点51

第一节 教育观念是课改的灵魂——教师应自觉地更新和转变教育观念，成为清醒的课改人51

一、学习参考51

（一）目标观52

（二）教学观52

（三）学生观57

二、实践反思59

（一）教育观念是教师的执教之本59

（二）有效教学的关键是教学目标的合理定位61

（三）相信你的学生能成为学习的主人63

第二节 学生已有的知识和经验是认知的起点——应注意对课程资源的开发和利用，创设良好的教学条件68

一、学习参考68

（一）学生的有效学习依赖于原有的知识和经验68

（二）注重课程资源的开发和利用，为教学创造良好的条件68

二、实践反思73

（一）教学应找准认知的起点73

（二）课堂上的“意外”也是一种课程资源77

（三）做课程资源开发和利用的有心人79

第三节 学习是学生自我构建的过程——应注重教师角色的转变和教学行为的变化，成为学生学习的促进者90

一、学习参考90

（一）教师角色转变的具体要求90

（二）教师教学行为变化的具体要求91

二、实践反思93

（一）教学要尽可能地促进学生发展93

（二）引导要促进学生更好地发展99

（三）学会尊重与赞赏是以人为本的前提102

（四）教师角色转变和行为变化要防止“走形”106

第四节 让课堂充满生命的活力——应为学生构建自主、合作探究的平台，彰显教学活动的丰富内涵109

一、学习参考109

（一）生命性教学的基本理念与要求109

（二）学习方式转变的意义与实施要点113

二、实践反思121

（一）教师的主导作用不容忽视121

（二）让课堂充满生命的律动124

（三）探究要力争探出成效128

（四）合作学习应力求优化130

（五）探究与合作往往需要有机结合133

一、学习参考135

（一）培养学生的创新精神和实践能力是实现创新型国家的一项重要战略任务135

神和实践能力，以适应构建创新型社会对人才的需求135

（二）培养学生创新精神和实践能力的实施要点137

二、实践反思140

（一）应紧紧抓住实施素质教育的突破口140

（二）每一位学生都有创造的潜能142

（三）应注重学生的智力发展146

（四）教学创新应讲求实效148

第六节 关注综合实践活动课程——应在全面实施上下功夫，突破课程实施中的难点151

一、学习参考151

（一）综合实践活动内涵、特点及内容151

（二）综合实践活动课程总目标154

（三）综合实践活动中的信息技术教育155

（四）综合实践活动中的研究性学习156

（五）综合实践活动中的社区服务与社会实践159

（六）综合实践活动中的劳动与技术教育161

（一）活动主题范围的确定165

二、实践反思165

（二）优化活动的设计方案是重要一环166

（三）教师也应进行合作168

（四）突显活动过程，关注学生体验172

（五）一次成功的综合实践活动173

第七节 完善对学生的评价改革——应充分发挥评价的激励功能，促进学生可持续发展181

一、学习参考181

（一）现代教育评价发展的主要特点181

第五节 为突出素质教育重点——应着力培养学生的创新精184

（二）新课程改革中对学生评价的要求与功能184

（三）学生发展性评价的内涵186

（四）学生发展性评价体系的构建187

（五）学生发展性评价的策略与方法189

二、实践反思193

（一）评价应吃透《课标》精神193

（二）评价的内容要注意全面197

（三）评价的主体要多元化200

（四）让学生学会建立自己的成长记录袋202

（五）努力成为新课程评价改革的探索者204

第八节 教师专业发展是课改成功的关键——应注意在行动研究中反思和交流，与新课程同步发展210

一、学习参考210

（一）在行动中研究210

（二）在互助中猎取215

（三）在反思中提升217

二、实践反思220

（一）问题就是“课题”220

（二）反思应是一种责任222

（三）如何确定反思点224

（四）有反思就会有收获226

（五）沙龙式教研值得提倡229

主要参考文献238