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新模式篇1

“光华自立奖”评选——复旦的“诺贝尔”奖3

将思想引导、心理援助、能力培养与资助育人相融合——上海市工商联房地产商会青年建设才俊助学金7

唯爱人的成长——唯爱天使义工队13

发挥“小甜橙”精神汇聚效应 探索高校公益育人新模式——东华大学理学院贫困大学生助力春运志愿服务20

助困与育人并举 扶贫与砺志并重——东华大学阳光公益服务队建设25

区域联合 鱼渔兼授——东华大学多校联动技能帮困30

以学生为主体 凸显服务功能——上海海事大学交通运输学院资助育人工作社团化35

爱心篇41

与死神赛跑——一场挽救生命的爱心接力43

传递爱心 收获成长——搭建公益平台，深化资助育人内涵47

病魔无情，人间有爱——资助育人，大爱传递50

励志篇55

让边陲小镇的孩子融入这最繁华的都市57

肯定自己 奉献自己 超越自己62

让阳光照进心灵的窗户——一名卓越班学生的成长历程67

走出阴影，珍爱生命，拼搏人生——记高校特殊困难学生帮扶工作72

助学·筑梦·铸人77

路虽艰难 亦有风景81

打开心灵 指引前行85

受助孤儿自强解困 免费补课爱心回报88

让资助工作为学生成才助力——复旦大学信息学院资助工作典型案例92

助力西部学生重拾自我96

滴水之恩 涌泉相报100

自强之火 可以燎原104

“音”为梦想 铸造希望——上海音乐学院某新疆困难生案例110

关心入伍学子，助学子成才114

爱“左右”他变彩青春117

翻越心中的“大山”120

细心挖掘资源 走进“困难”学生的心灵124

培养家庭经济困难学生奉献精神，塑造其健全人格128

方法篇133

授之以鱼不如授之以渔——一个家庭困难外地毕业生的就业之路135

饮水思源 砥砺前行——追求“他助—自助—助他”三位一体的高校助学体系140

你若盛开 清风自来——建立显性与隐性相结合的帮困助学教育体系144

资助之上的精神交往——上海大学影视艺术技术学院、香港福慧美国赵氏廷芳基金携手育人148

努力平衡外在和内在的自我153

从自治到善治——基于学生助理培养的视角157

发展型资助育人工作体系护寒门学子实践启航——家庭经济困难学生群体暑期社会实践160

资助 励志 发展——高校助学育人工作中的人文教育165

经济资助与精神支持并重 即时关怀与长远考虑同求——浅谈新疆地区少数民族学生资助工作170

资助教育从关注生命末端开始——与上海明馨艺术养老院共建项目173

每个学生都值得尊重——孟宪承书院辅导员资助工作案例177

体育活动促进家庭经济困难学生身心健康新探181

思想教育 心理辅导 资助帮困——育人工作中的“三位一体”185

从心理上资助困难学生189

经济是手段 育人是根本193

扬帆借力 跨越困境197

关注“双困生” 构建和谐校园201

资助工作也需要“拒绝”206

诚信篇211

谁动了你的诚信——关于家庭经济困难学生认定工作的思考213

她真的贫困吗217

毕业季 请带上你的资助清单219

诚信是伴随一生的美德223

强化诚信宣传教育 优化资助育人方法——上海音乐学院学生资助育人案例227

找回“远去”的诚信231

探索篇235

对“受助学生多维贫困问题”的思考及其破解237

对因病致困本科生的资助实践与思考243

关于弱势学生群体资助工作的思考247

“复学”的贫困学生资助与教育的应对举措新探索252

论学生资助工作中的诚信笃实守则254

“李逵”如何变“李鬼”257

基于马斯洛需要理论的高校少数民族困难学生资助育人途径探究261

学生助理在民办高校学生资助工作中作用的探索与实践264

高校少数民族学生有效帮扶资助对策研究269

关于高校困难学生助学工作的初探278