图书介绍
表现性评价在语文综合性学习中的应用PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 申宣成著 著
- 出版社： 郑州：大象出版社
- ISBN：9787534782480
- 出版时间：2015
- 标注页数：210页
- 文件大小：75MB
- 文件页数：221页
- 主题词：语文课－教育评估－中小学
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图书目录
绪论1
一、研究问题1
二、文献评析4
三、研究设计13
第一部分 理据探寻19
第一章 现状调查：语文综合性学习急需与之匹配的评价方式19
第一节 调查设计19
一、调查的内容和方法20
二、问卷调查设计20
三、访谈设计23
第二节 研究发现23
一、问卷调查数据的分析24
二、访谈数据的分析31
三、结论33
第三节 归因分析33
一、教学是一个诸因素互相制约的复杂系统34
二、评价因素在教学系统中具有重要作用35
三、课程改革需要评价方式做出相应的调整36
第二章 学理分析：表现性评价与语文综合性学习的匹配39
第一节 语文综合性学习的本质和模式39
一、词源学分析：“学习”和“综合”的内涵40
二、语用学分析：语文综合性学习是真实情境中的言语实践43
三、课程论分析：语文综合性学习建立了知识和经验的关联46
四、语文综合性学习概念和模式的重建48
第二节 表现性评价与语文综合性学习的匹配51
一、评价方式的分类以及选择评价方式的标准51
二、表现性评价的特征及其与语文综合性学习的匹配53
三、表现性评价在语文综合性学习中的应用现状及程序57
第二部分 程序开发63
第三章 基于课程标准确定学习目标63
第一节 学习目标的价值辨析及确定目标的两条路径63
一、目标在课程体系中的地位和作用63
二、学界对于目标作用的质疑和争论65
三、确定学习目标的原则66
四、确定学习目标的两条路径67
第二节 通过分解课程标准确定学习目标68
一、课程标准分解的策略69
二、课程标准分解的程序70
三、学习目标的叙写71
第三节 借助开发的表现标准确定学习目标74
一、表现标准的定义74
二、表现标准开发的国际经验75
三、我国语文表现标准的分析框架举例80
四、运用表现标准确定学习目标83
第四章 围绕学习目标设计表现任务84
第一节 语文表现任务的特征分析84
一、表现任务的内涵及特征85
二、语文综合性学习中表现任务的特征86
第二节 语文综合性学习表现任务的设计程序93
一、表现任务设计的一般程序93
二、支架式表现任务设计程序95
第三节 支架式表现任务设计举例106
一、选择“调查”活动的缘由106
二、调查活动的任务设计107
第五章 根据目标和任务制定评分规则110
第一节 评分规则的定义与分类110
一、评分规则在语文学科中的兴起110
二、评分规则的内涵和特征112
三、评分规则的结构与分类113
第二节 评分规则的开发程序117
一、几种主要的评分规则开发程序117
二、参与式的评分规则开发程序119
三、评分规则中指标描述的原则121
第三节 参与式的评分规则开发举例123
一、开发“读后感评分规则”的缘由123
二、读后感评分规则的开发程序124
第六章 运用评分规则引领教学与评价129
第一节 运用评分规则引领教师的教129
一、评分规则的引领使教学更有方向性129
二、评分规则的引领使教学内容更有针对性131
三、评分规则的引领增强了教、学、评的一致性135
第二节 运用评分规则引领学生的学138
一、运用评分规则引领学生进行自我评价138
二、运用评分规则引领学生进行同伴互评140
第三节 评分规则运用举例145
一、选择“‘狼’专题”的缘由145
二、“狼’专题”的教学设计145
第三部分 案例研究151
第七章 案例研究一：演讲151
第一节 研究设计151
一、选择演讲作为案例研究主题的缘由151
二、抽样的方法及样本的确定152
三、研究的组织方式153
四、数据的收集方法154
第二节 研究过程155
一、基于课程标准确定学习目标156
二、表现任务的设计与评分规则的开发157
三、运用评分规则引领教与学159
第三节 研究发现162
一、表现性评价为学生的演讲提供了方向和动力163
二、演讲活动提高了学生的整体语文能力165
三、演讲活动培养了学生的社会技能166
四、演讲活动提高了学生的考试成绩167
第八章 案例研究二：课本剧170
第一节 研究设计170
一、选择课本剧作为案例研究主题的缘由170
二、抽样的方法和样本的确定172
三、研究的组织方式173
四、数据的收集方法173
第二节 研究过程173
一、基于课程标准确定学习目标173
二、表现任务的设计和评分规则的开发174
三、运用评分规则引领教与学178
第三节 研究发现180
一、表现性评价对课本剧活动的指导和促进作用180
二、课本剧活动激发了学生学习语文的兴趣182
三、课本剧提高了学生的社会技能183
四、课本剧提高了学生的考试成绩184
结语186
一、研究结论186
二、需要注意的问题与研究中存在的不足187
三、后续研究展望189
附录191
附录A语文综合性学习实施状况调查问卷191
附录B语文综合性学习实施状况访谈提纲195
附录C纽约市公立学校语言艺术科表现标准作业样例196
附录D演讲案例“课时5”的课堂实录198
附录E学生课本剧脚本200
参考文献202
一、中文文献及译著202
二、英文文献206
后记209