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第一章 全球化相关理论概述1

一、全球化概念的提出1

二、全球化的含义4

三、全球化的基本特征7

（一）客观必然性7

（二）历史动态性7

（三）全方位性9

（四）全面开放性10

四、全球化的基本内容10

（一）经济全球化10

（二）政治全球化13

（三）科技全球化14

（四）文化全球化19

五、全球化的辩证性质21

（一）全球化是自然属性和社会属性的辩证统一21

（二）全球化是历史与现实的资本主义性和未来趋势的社会主义性的辩证统一22

（三）全球化是普遍性与特殊性、单一性与多样性的统一22

（四）全球化过程是一体化与多样化的共同发展24

第二章 马克思主义理论教育相关理论概述26

一、马克思主义理论教育的内涵26

二、马克思主义理论教育的本质特征30

（一）马克思主义理论教育的阶级性30

（二）马克思主义理论教育的科学性31

（三）马克思主义理论教育的实践性33

（四）马克思主义理论教育的批判性35

三、马克思主义理论教育的战略地位37

（一）马克思主义理论教育是马克思主义掌握群众的基本途径38

（二）马克思主义理论教育对社会发展方向具有重要的引领作用40

（三）马克思主义理论教育是培育共产主义的重要途径42

（四）马克思主义理论教育是中国特色社会主义建设事业中一项总揽全局的根本性工作44

（五）马克思主义理论教育是巩固马克思主义指导地位的根本举措47

四、马克思主义理论教育是我们党的优良传统和基本经验50

五、马克思主义理论教育是高校思想政治教育的主渠道和主阵地54

六、开展马克思主义理论教育值得注意的问题60

（一）必须处理好三个关系60

（二）促使科学理论为群众所论教的具体方法61

第三章 经济全球化给高校大学生思想道德建设带来双重影响63

一、经济全球化对高校大学生思想道德建设带来的积极影响63

（一）为大学生的思想观念更新带来机遇63

（二）为大学生的诚信培育提供契机66

二、经济全球化对高校大学生思想道德建设带来的冲击和挑战70

（一）大学生的社会主义理想信念受到严峻挑战70

（二）大学生的爱国主义思想受到严峻挑战78

（三）大学生的思想道德建设方式面临严峻挑战83

第四章 西方文化的渗透和加入WTO对我国高校文化安全带来的冲击和挑战86

一、全球化与西方文化霸权86

（一）全球化促使强势文化与弱势文化之间“势差”现象存在86

（二）西方文化霸权的产生88

（三）WTO背景下的西方文化霸权92

（四）当代西方文化霸权在中国渗透、扩张的表现与特点96

二、西方文化思潮对我国高霸权化安全的影响101

（一）文化安全的含义101

（二）西方文化思潮对我国高校文化安全的影响105

第五章 科学技术和信息网络的迅速发展给高校马克思主义理论教育提出了新课题112

一、科学技术和信息网络的迅速发展，为高校马克思主义理论教育提供了新的发展机遇113

（一）有利于促进大学生的成长成才114

（二）使高校马克思主义理论教育更具针对性116

（三）为高校马克思主义理论教育提供了更为灵活的时间和平台118

（四）大大促进了高校马克思主义理论教育的时效性118

二、科学技术和信息网络的迅速发展，向高校马克思主义理论教育提出了新课题120

（一）互联网的发展涣散了高校的主流意识形态120

（二）网络环境的复杂性动摇了大学生的理想信念123

（三）网络环境的多样性导致了大学生现实道德评价标准的缺失124

（四）网络虚拟环境加剧了大学生各类社会心理问题的出现127

三、互联网时代加强高校马克思主义理论教育的途径128

第六章 我国社会结构转型带来的社会问题对高校马克思主义理论教育提出了新挑战131

一、社会转型的含义及其对人们思想政治状态的深刻影响132

（一）社会转型的含义及特点132

（二）社会转型期对人们思想政治状态的深刻影响136

二、社会结构转型与“五个多样化”的出现对高校马克思主义理论教育带来的新挑战139

（一）社会结构转型的含义及其表现139

（二）“五个多样化”的出现及其对马克思主义理论教育的影响143

（三）“五个多样化”对高校马克思主义理论教育带来的新挑战147

第七章 全球化背景下高校马克思主义理论教育必须坚持的原则和方法151

一、全球化背景下高校马克思主义理论教育必须坚持的原则151

（一）理论联系实际原则151

（二）党性原则155

（三）灌输原则158

（四）自我教育原则162

二、全球化背景下高校马克思主义理论教育必须坚持的基本方法164

（一）理论教育方法165

（二）实践教育方法169

（三）层次性教育方法172

（四）比较教育方法175

（五）现代传媒教育方法177

（六）问题前导式互动教育方法179

第八章 全球化背景下高校马克思主义理论教育的着力点181

一、着力抓好邓小平理论教育181

（一）邓小平理论的形成和发展182

（二）邓小平理论的科学体系和主要内容190

（三）邓小平理论的历史地位和指导意义193

二、着力抓好“三个代表”重要思想教育194

（一）“三个代表”重要思想的形成和发展195

（二）“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容210

（三）“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义216

三、着力抓好科学发展观教育218

（一）科学发展观的形成218

（二）科学发展观的主要内容225

（三）科学发展观的指导意义227

四、着力抓好中国特色社展观义理论体系教育229

（一）中国特色社会主义理论体系提出的必要性229

（二）中国特色社会主义理论体系产生的社会历史条件231

（三）中国特色社会主义理论体系的含义235

（四）中国特色社会主义理论体系的重大意义236

五、着力抓好构建社会主义和谐社会教育244

（一）社会主义和谐社会提出的背景245

（二）构建社会主义和谐社会的重要性和可能性247

（三）构建社会主义和谐社会的科学内涵249

（四）社会和谐是中国特色社会主义的本质属性250

（五）构建社会主义和谐社会的重要意义251

六、着力抓好党的执政能力建设和保持共产党员先进性教育254

（一）加强党的执政能力建设教育255

（二）保持共产党员先进性教育256

七、着力抓好建设社会主义新农村教育260

（一）建设社会主义新农村提出的背景260

（二）建设社会主义新农村的总要求262

八、着力抓好社会主义核心价值体系教育263

（一）社会主义核心价值体系提出的背景264

（二）社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系265

第九章 全球化背景下高校马克思主义理论教育的创新机制271

一、必须观念创新，强化“阵地意识”，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位272

二、必须内容创新，始终用马克思主义中国化的最新成果武装学生、教育学生278

三、必须方法创新，拓展教育载体，切实增强高校马克思主义理论教育的吸引力、说服力和感染力280

四、必须以人为本，结合学生实际，有的放矢地开展马克思主义理论教育283

五、必须创新课堂教学，充分发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用285

六、必须加强队伍建设，建立马克思主义理论教育的人才高地287

主要参考文献290

后记296