图书介绍
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- 黄忠杰编著 著
- 出版社： 成都：电子科技大学出版社
- ISBN：7811141671
- 出版时间：2006
- 标注页数：338页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：350页
- 主题词：语文课－教学研究－中小学
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图书目录
第一章 从备课到说课活动1
1.1 备课的两种形式2
1.2 个人备课的不足5
1.3 说课意识的萌芽7
1.4 说课活动的诞生8
资料链接11
反思教研组集体备课11
说课的发展与现状15
第二章 说课及说课活动概述18
2.1 说课的含义18
2.2 说课的“说”与说课的“课”20
2.3 说课活动与说课的区别21
2.4 说课的理论基础22
2.5 说课的理论价值27
资料链接30
新课程实施背景下说课动因研究（节选）30
第三章 说课的作用和意义35
3.1 说课是集体备课的新方式35
3.2 说课的功能和作用37
3.3 说课的实践与反思41
3.4 说课的回归与思考43
资料链接47
上课站在说课的肩膀上可以看得更远47
第四章 说课的“五构件”52
4.1 说课的主体52
4.2 说课的客体54
4.3 说课的中介55
4.4 说课的形式57
4.5 说课的核心58
资料链接65
说理选文一：中国教育名家论教育教学方法65
第五章 说课的“三要素”68
5.1 说“教什么”68
5.2 说“怎么教”69
5.3 说“为何这样教”72
5.4 把“教”改成“做”75
资料链接76
说理选文二：外国教育家及其理论76
第六章 说课的常规结构83
6.1 说教材83
6.2 说教法86
6.3 说学法89
6.4 说教学程序92
资料链接97
常规说课稿：十月社会主义革命的胜利97
第七章 说课的类型与模式104
7.1 说课的类型104
7.2 说课的基本模式107
7.3 说课的模式创新109
资料链接110
“四说”模式说课稿：绿色开花植物的花和果实110
“三说”模式说课稿：常量和变量115
“二说”模式说课稿：综合探究六在生活中感受工业文明119
第八章 说课的特点和原则123
8.1 说课的基本特征123
8.2 说课的主要特点123
8.3 说课的原则要求126
资料链接131
说课设计关键：教学过程最优化131
说课设计理念：教学资源优化与创新131
说课设计要点：教学设计创新133
说课设计实例：复习课说课稿136
第九章 说课活动的组织方法139
9.1 说课活动的组织程序139
9.2 说课活动的组织准备141
9.3 说课的方法142
9.4 说课的要求147
9.5 说课应注意的问题149
资料链接152
现场说课提要：工业的发展152
说课人应具备的心理要素155
第十章 说课的内容创新159
10.1 改“说教材”为“说课题课标”159
10.2 增“说学情目标”163
10.3 换“说教法学法”为“说学教准备”167
10.4 教学程序创新：说学教预设169
10.5 传统说课与创新说课结构内容的区别175
资料链接176
创新说课稿：世说新语·咏雪176
变式说课稿：青少年要自觉参与依法保护环境181
新理念说课稿：竞争与合作186
第十一章 说课质量的评价192
11.1 说课质量评价的作用192
11.2 说课质量的评价原则193
11.3 说课质量的评价内容196
11.4 说课质量的评价工具197
11.5 说课质量的评价方法202
资料链接204
说课评价体系表204
说课评价卡205
说课评价综合卡206
说课评分意见（综合型）207
小学数学说课评价的评分标准208
评一评：美国独立战争和南北战争209
第十二章 说课与教学活动的关系214
12.1 说课与备课的关系214
12.2 说课与上课的关系224
12.3 备课教案与说课稿226
12.4 说课板书与上课板书240
资料链接242
同课题简案与说课稿比较242
第十三章 说课与校本教学研究成果247
13.1 说课稿与教学案例247
13.2 说课稿与教学叙事258
13.3 说课活动与教学反思271
资料链接274
说课与教学反思274
附录：中小学（幼）说课稿示例与点评280
幼儿类说课稿280
大班音乐活动说课稿：《山》280
小学类说课稿286
蓝色的树叶286
小学数学——可能性290
初中类说课稿297
英语第二册Lesson 9297
政权分立与民族融合302
质量守恒定律307
行政区划312
高中类说稿稿317
美苏争霸317
Unit 16 senior Book 2 The American South(reading)323
犯罪的构成要件330
参考文献334
后记335