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绪论 新世纪国际教育的时代走向1

一 新世纪国际教育发展的时代背景1

二 新世纪国际教育的时代挑战3

第一章 美国教育的改革与发展6

第一节 美国教育发展的现状6

一 教育行政管理体制6

二 现行学制结构8

三 各级各类教育10

第二节 美国教育发展的特点、问题与经验15

一 美国教育发展的特点15

二 美国教育发展存在的问题17

三 美国教育发展的经验17

第三节 美国教育发展趋势18

一 普通教育的发展趋势18

二 高等教育的发展趋势19

三 教师教育的发展趋势20

四 职业教育的发展趋势21

第二章 英国教育的改革与发展23

第一节 英国教育发展的现状23

一 教育管理体制23

二 现行学制结构26

三 各级各类教育26

第二节 英国教育发展的特点、问题与经验34

一 英国教育发展的特点34

二 英国教育发展存在的问题36

三 英国教育发展的经验38

第三节 英国教育发展趋势39

一 普通教育的发展趋势39

二 高等教育的发展趋势40

三 教师教育的发展趋势41

四 职业教育的发展趋势42

二 现行学制结构44

一 教育管理体制44

第三章 法国教育的改革与发展44

第一节 法国教育发展的现状44

三 各级各类教育46

第二节 法国教育发展的特点、问题与经验53

一 法国教育发展的特点53

二 法国教育发展存在的问题55

第三节 法国教育发展趋势56

一 普通教育的发展趋势56

二 高等教育的发展趋势56

三 教师教育的发展趋势57

四 职业教育的发展趋势58

第四章 德国教育的改革与发展59

第一节 德国教育发展的现状59

一 教育行政制度59

二 现行学制结构60

第二节 德国教育发展的特点、问题与经验71

第三节 德国教育发展趋势73

一 普通教育的发展趋势73

二 高等教育的发展趋势73

三 教师教育的发展趋势74

四 职业教育的发展趋势74

第五章 俄罗斯教育的改革与发展76

第一节 俄罗斯教育发展的现状76

一 教育管理体制76

二 现行学制结构77

三 各级各类教育78

第二节 俄罗斯教育发展的特点、问题与经验85

一 俄罗斯教育发展的特点85

二 俄罗斯教育发展的问题87

三 俄罗斯教育发展的经验与教训89

一 从结构到内容，从人文到技术：走向更加“完整”的普通教育91

第三节 俄罗斯教育发展趋势91

二 从国内走向世界，从学校走向社会：走向更加开放的高等教育92

三 从自觉走向自信，从经验走向科学：走向以教师职业化为取向的教师教育93

四 体系与内容并重，学校与社会相通：走向人文与社会的职业教育94

第六章 日本教育的改革与发展96

第一节 日本教育发展的现状96

一 教育行政体制96

二 学制结构97

三 各级各类教育97

第二节 日本教育发展的特点、问题与经验105

一 日本教育发展的特点105

二 日本教育发展存在的问题107

三 日本教育发展的经验108

一 初等教育发展趋势110

二 中等教育发展趋势110

第三节 日本教育发展趋势110

三 高等教育发展趋势111

四 教师教育发展趋势111

第七章 印度教育的改革与发展113

第一节 印度教育发展的现状113

一 教育行政制度113

二 学校教育制度114

第二节 印度教育发展的特点、问题与经验118

一 印度教育发展的特点和经验118

二 印度教育发展存在的问题120

第三节 印度教育发展趋势123

一 初等教育的发展趋势123

二 中等教育的发展趋势124

三 高等教育的发展趋势126

第一节 瑞典教育发展的现状128

一 教育行政管理体制128

第八章 瑞典教育的改革与发展128

二 现行学制结构129

第二节 瑞典教育发展的特点、问题与经验137

一 瑞典教育发展的特点和经验137

二 瑞典教育发展存在的问题138

第三节 瑞典教育发展趋势140

一 大力完善学前教育140

二 努力改进高中职教141

三 提高高等教育质量143

四 注重现代信息技术的教学和利用144

第九章 当代东盟国家教育的改革与发展145

第一节 当代东盟国家基础教育改革与发展145

一 泰国基础教育改革与发展146

二 马来西亚基础教育改革与发展148

三 新加坡基础教育改革与发展150

四 菲律宾基础教育改革与发展152

五 印度尼西亚基础教育改革与发展153

第二节 当代东盟国家职业技术教育改革与发展155

一 新加坡：重构体系，提升水平155

二 泰国：正视挫折，再创辉煌156

三 马来西亚：提升技术水平，迎接世界挑战157

四 印尼、菲律宾：职业技术教育是国家经济发展之本157

第三节 当代东盟国家高等教育改革与发展158

一 强化与经济发展相适应的新趋向158

二 大力推进高等教育大众化的发展态势159

三 强化高教结构改革，培养应用型人才160

四 强化高教质量，提升办学水平161

第四节 当代东盟国家教师教育改革与发展162

一 扩充师资来源，满足教育扩张需求163

二 制定优惠政策，稳定教师队伍163

三 不断提升教师素质，顺应新世纪发展164

一 国际幼儿教育机构类型及特征166

第十章 国际幼儿教育的现状与发展166

第一节 国际幼儿教育发展的现状166

二 国际幼儿教育课程研究168

第二节 国际幼儿教育发展的基本经验172

一 重视幼儿教育，各国给予法律、财政支持172

二 有关儿童发展与教育的理论极大推动了国际幼儿教育的发展173

三 幼儿教育机构多样化，适应了社会的不同需求174

四 优质高效的幼教师资保障幼教事业的发展175

第三节 国际幼儿教育发展的基本趋势175

一 幼儿教育将融入世界终身教育体系175

二 谋求幼儿全面和谐发展，保护儿童各项权利176

三 广泛利用现代科学研究成果，加强幼儿教育科学研究177

四 日益重视公共幼儿教育与家庭、社区的结合177

五 国际交流与合作将继续加强178

第一节 国际中小学教育发展的现状180

第十一章 国际中小学教育的现状与发展180

第二节 国际中小学教育发展的基本经验183

一 落实教育任务183

二 建立合理结构189

三 优化课程结构和教学过程190

四 实施科学评价194

第三节 国际中小学教育发展的基本趋势195

一 发展形态多样，特色与前景各具196

二 全方位改革正在逐步深化和落实196

三 教育的信息化进程日趋加快，影响深刻而广泛197

第十二章 国际高等教育的现状与发展199

第一节 国际高等教育发展现状199

一 高等教育体制发展的特点199

二 高等教育的课程与教学201

第二节 国际高等教育发展的基本经验203

一 以社会需求为主导方向203

二 以多样化的高等教育系统为内部保障204

四 以深化高等教育招生制度改革为突破口205

三 以社会多重形式办学为高等教育发展的外部保障205

五 提升教育水平是高等教育发展的关键206

六 建构教研产互动体制是高等教育发展的活力源泉206

第三节 国际高等教育发展的基本趋势207

一 日益注重灵活多样的发展模式207

二 日益注重社会与经济效益208

三 扩大规模与提高质量并重208

四 强化集权与分权协调管理209

五 日益重视高等教育国际化210

第十三章 国际成人教育的现状与发展212

第一节 国际成人教育发展现状212

一 成人教育发展的基本特征212

二 成人教育管理体制比较研究214

一 各国政府重视并积极支持成人教育发展216

第二节 国际成人教育发展的基本经验216

二 社会各方积极办学，形成多样化办学格局217

三 扩大成人教育在高等教育中所占比例，开放性地发展成人教育217

四 推进终身教育，强化成人教育发展的先导作用217

五 加强成人教育理论研究218

第三节 国际成人教育发展的基本趋势219

一 成人教育的国际化趋势219

二 成人教育的终身化趋势220

三 成人教育的市场化趋势220

四 成人教育的多元化趋势220

五 成人教育手段的现代化趋势221

六 成人教育为成人学习服务化趋势221

七 成人教育的法制化趋势222

八 成人教育理论成熟化趋势222

第一节 国际课程与教学发展现状224

一 20世纪90年代以来各国的课程与教学改革224

第十四章 国际课程与教学的现状与发展224

二 课程与教学的现状特征225

第二节 国际课程与教学发展的基本经验231

一 课程与教学改革要体现社会发展的要求231

二 课程与教学的发展受特定文化传统的影响231

三 课程与教育学的发展同课程与教学的实践需要紧密联系232

四 课程与教学改革要以一定的理论为指导，以改革实验为基础232

五 课程与教学改革通常是在学科、社会和学生三者间保持一定的张力和平衡233

第三节 国际课程与教学发展的基本趋势234

一 课程与教学的理念234

二 课程与教学的目标235

三 课程与教学的结构236

四 课程与教学的内容237

五 课程与教学的设计与实施238

六 课程与教学的管理和评价239

一 国际道德与公民教育的综合比较研究241

第十五章 国际道德与公民教育的现状与发展241

第一节 国际道德与公民教育发展现状241

二 国际道德与公民教育的案例研究244

第二节 国际道德与公民教育发展的基本经验247

一 国家要加强对道德与公民教育的管理247

二 建立一元化的道德与公民教育体系248

三 积极倡导四结合的道德与公民教育体制248

四 预防为主，建立广泛的防范体系249

五 加强对道德与公民教育的科学研究249

六 注重间接的道德与公民教育方式250

第三节 国际道德与公民教育发展的基本趋势251

一 世界各国日益重视道德与公民教育251

二 国际道德与公民教育的内容日益扩大252

三 从重视直接的道德与公民教学转向强调间接的道德与公民教育253

四 从封闭的学科性教材转向开放的情境性教材253

五 世界各国将更加重视网络道德与公民教育254

第十六章 国际教师教育的现状与发展256

第一节 国际教师教育发展现状256

第二节 国际教师教育课程与教学260

一 课程260

二 教学262

第三节 国际教师教育发展的基本经验264

一 推进教师的专业化发展264

二 加强教师的在职教育266

三 强化教师教育中的实践环节和实践技能267

第四节 国际教师教育发展的基本趋势268

一 注重教师专业化发展过程的连续性269

二 创造良好的教学专业环境270

三 大学与中小学联合培养教师的趋势270

四 教师教育的信息技术化趋势272

一 20世纪80年代以来的发展274

第一节 国际教育信息技术发展现状274

第十七章 国际教育信息技术的现状与发展274

二 国际信息技术教育的培养目标、标准和内容280

第二节 国际教育信息技术发展的基本经验283

一 政府的战略目标制定和相应的实质性措施的推动284

二 政府各部门和社会各界的鼎力支持284

三 开发新技术和开展信息技术教育的实验研究285

四 加强对教师的信息技术教育和培训285

第三节 国际教育信息技术发展的基本趋势286

一 信息技术背景下的教学质量将得到稳步提高286

二 网络污染和网络犯罪问题将受到广泛的关注287

三 信息技术背景下教育管理方式将得到深入的研究287

四 技术日臻成熟和教学成本不断降低的趋势288

结语 新世纪国际教育与中国教育改革289

一 中国教育在认识国际教育中觉醒289

二 中国教育发展的国际透视292

三 融入国际教育洪流进程中的中国比较教育历史使命294