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第1章 信息化教育概述3

学习目标3

1.1信息时代引发的教育变革3

1.1.1信息时代的主要特征3

1.1.2教育观念的变革5

1.1.3学习方式的变革7

1.1.4师生角色的转变9

1.2信息化教育的概念11

1.2.1信息化教育的定义和特征11

1.2.2信息化教育的功能和作用14

1.2.3信息化教育与有关概念16

1.3信息化教育的发展17

1.3.1国外信息化教育的发展18

1.3.2我国信息化教育的发展21

1.4信息化教育的理论基础和基本理论26

1.4.1信息化教育的理论基础26

1.4.2信息化教育的基本理论33

教学活动建议33

第2章 现代教学媒体理论37

学习目标37

2.1教学媒体概述37

2.1.1教学媒体的含义37

2.1.2教学媒体的发展39

2.1.3教学媒体的分类40

2.2教学媒体的信息理论42

2.2.1信息的本质含义42

2.2.2信息的产生与形态44

2.2.3教学媒体是学习者获取信息的重要渠道47

2.3教学媒体的符号理论48

2.3.1符号的类型48

2.3.2符号的本质49

2.3.3教学媒体使用的符号51

2.4教学媒体选择运用的原理与方法51

2.4.1教学媒体的特性51

2.4.2教学媒体编制的效果原理53

2.4.3教学媒体在促进教育变革和发展中的作用55

教学活动建议57

第3章 现代媒传教学理论58

学习目标58

3.1信息化教学过程的概念58

3.1.1信息化教学过程的含义58

3.1.2信息化教学过程的要素60

3.1.3基本要素之间的关系61

3.2信息化教学过程的基本模式和方法64

3.2.1信息化教学过程的基本模式64

3.2.2信息化教学的基本方法70

教学活动建议78

第4章 教学设计的理论与方法79

学习目标79

4.1教学设计概述79

4.1.1教学设计的定义79

4.1.2教学设计的层次80

4.1.3教学过程设计的分类81

4.1.4信息化教学设计82

4.2基于课堂教学的教学过程设计82

4.2.1基于课堂教学的教学过程设计的模式82

4.2.2课程教学设计84

4.2.3课堂教学设计97

4.2.4教学效果评价108

4.3基于自主学习的教学过程设计111

4.3.1基于自主学习的教学过程设计的模式111

4.3.2要素分析112

4.3.3教学设计模板114

4.3.4学习评价115

教学活动建议117

第5章 信息化教育硬件环境建设121

学习目标121

5.1信息化教育硬件环境的分类框架121

5.1.1信息化教育硬件环境的基本特征121

5.1.2信息化教育硬件环境的分类框架122

5.2信息化教育硬件环境的规划设计129

5.2.1信息化教育硬件环境建设的目标和内容129

5.2.2信息化教育硬件环境的设计原则130

5.2.3信息化教育硬件环境的设计过程132

5.2.4信息化教育硬件环境的设计案例132

5.3信息化教育硬件环境的应用133

5.3.1信息化教育硬件环境的技术应用策略134

5.3.2信息化教育硬件环境的运行规范136

5.3.3信息化教育硬件环境的应用评估137

5.4典型的信息化教育硬件环境138

5.4.1综合媒体教室138

5.4.2语言实验室140

教学活动建议146

第6章 软件资源开发147

学习目标147

6.1投影教学软件147

6.1.1投影教学软件的特点与类型147

6.1.2投影教学软件的设计148

6.1.3投影教学软件的制作149

6.1.4投影教学软件的评价151

6.2录音教学软件152

6.2.1录音教学软件的特点和功能152

6.2.2录音教学软件的设计153

6.2.3录音教学软件的制作154

6.2.4录音教学软件的评价156

6.3电视教学软件157

6.3.1电视教学软件的教学特点与类型157

6.3.2电视教学软件的设计158

6.3.3电视教学软件的制作162

6.3.4电视教学软件的评价163

6.4多媒体教学软件163

6.4.1多媒体教学软件的特点与类型164

6.4.2多媒体教学软件的开发流程165

6.4.3多媒体教学软件的设计166

6.4.4多媒体教学软件的制作170

6.4.5多媒体教学软件的评价172

6.5网络课件173

6.5.1网络课件的特点与类型173

6.5.2网络课件的开发流程174

6.5.3网络课件的设计174

6.5.4网络课件的制作175

6.5.5网络课件评价177

6.6教育网站建设178

6.6.1教育网站的特点与类型178

6.6.2网站的开发流程179

教学活动建议185

第7章 信息技术与课程整合186

学习目标186

7.1信息技术与课程整合概述186

7.1.1信息技术与课程整合的涵义186

7.1.2信息技术与课程整合的意义190

7.1.3信息技术与课程整合的基本原则193

7.1.4整合对教师提出的新要求194

7.2信息技术与课程整合的运作196

7.2.1信息技术与课程整合的三种基本模式196

7.2.2信息技术与课程整合的策略202

7.2.3信息技术与课程整合的评价205

7.3信息技术与课程整合的实践211

7.3.1信息技术与主要课程的整合211

7.3.2信息技术与英语的整合213

7.3.3信息技术与数学的整合214

7.3.4信息技术与其他课程整合的案例215

教学活动建议222

第8章 现代远程教育223

学习目标223

8.1现代远程教育概述223

8.1.1现代远程教育的概念223

8.1.2远程教育的发展历程225

8.1.3我国现代远程教育的发展227

8.2现代远程教育环境228

8.2.1现代远程教育环境的构成228

8.2.2现代远程教育的学习资源229

8.2.3现代远程教育平台及其选择232

8.2.4现代远程教育的学习服务236

8.3现代远程教育的学习模式238

8.3.1网络教育的学习活动结构238

8.3.2网络远程教育的常用教学模式241

8.3.3现代远程教育中的混和学习244

教学活动建议250

第9章 信息化教育研究251

学习目标251

9.1信息化教育研究的对象和范式251

9.1.1信息化教育研究的对象251

9.1.2信息化教育研究的范式253

9.2信息化教育研究的常用方法257

9.2.1实验研究257

9.2.2行动研究262

9.2.3质的研究268

9.3信息化教育研究实践277

9.3.1信息化教育研究课题的设计277

9.3.2信息化教育研究课题的实施282

9.3.3信息化教育研究课题的管理284

教学活动建议288

第10章 信息化教育管理290

学习目标290

10.1对管理的基本认识290

10.2以人为本的信息化教育管理296

10.3学校信息化教育管理301

教学活动建议313

主要参考文献314