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第一章 绪论3

第一节 家庭教育学的有关问题4

一、家庭教育学的学科特点4

二、家庭教育学的研究对象6

三、家庭教育学的任务9

四、家庭教育学研究的主要内容12

第二节 我国当代的家庭教育14

一、家庭教育的概念和特点15

二、家庭教育的地位和作用18

三、对我国当代家庭教育的认识24

第二章 中国传统家庭教育的理论与实践33

第一节 我国古代的家庭教育33

一、我国古代各历史时期的家庭教育概述34

二、我国古代家庭教育理论与实践的典范35

第二节 我国近代的家庭教育45

一、中国近代著名的家庭教育法令45

二、我国近代家庭教育专家及对家庭教育理论的总结48

第三节 批判地继承中国家庭教育的传统51

一、中国家庭教育传统的精华52

二、中国传统家庭教育中的消极因素57

第三章 国外家庭教育借鉴61

第一节 西方早期家庭教育著名论著介绍61

一、洛克的《教育漫话》61

二、亚米契斯的《爱的教育》62

三、马卡连柯及其系列家庭教育著作63

第二节 日本家庭教育的特点64

一、重视母教对人才培养的作用65

二、家庭教育有效地与学校教育、社会教育配合66

三、全社会重视和关心家庭教育67

第三节 美国家庭教育的特点68

一、重视家庭教育的社会意义研究69

二、倡导尽教育之力是为人父母之道70

三、家庭教育要注重开启儿童心智70

四、贯穿于家庭教育中独特的教育观念71

五、特别重视家庭理财教育73

第四节 国外家庭教育的启迪74

一、加强研究、更新观念、重视家庭教育的社会意义74

二、政府参与、政策引导、充分发挥家庭教育的作用76

第四章 家庭教育的目的和任务81

第一节 家庭教育的目的81

一、家庭教育目的的含义和意义82

二、确定家庭教育目的的依据83

三、我国当代的家庭教育目的85

第二节 我国家庭教育的任务89

一、家庭教育的基本任务89

二、我国家庭教育的具体任务91

第五章 家庭教育的原则97

第一节 主体人格性原则97

一、主体人格性原则的含义和意义97

二、贯彻主体人格性原则的基本要求98

第二节 示范导向性原则100

一、示范导向性原则的含义和意义100

二、贯彻示范导向性原则的基本要求101

第三节 理性施爱原则104

一、理性施爱原则的含义和意义104

二、贯彻理性施爱原则的基本要求105

第四节 一致养成性原则108

一、一致养成性原则的含义和意义108

二、贯彻一致养成性原则的基本要求109

第五节 因材施教原则111

一、因材施教原则的含义和意义111

二、贯彻因材施教原则的基本要求112

第六章 家庭教育的内容116

第一节 家庭的健康教育116

一、家庭健康教育的含义及意义116

二、家庭健康教育的重点内容和基本要求119

第二节 家庭的情感教育122

一、家庭情感教育的含义及意义122

二、家庭情感教育的重点内容和基本要求123

第三节 家庭的智能教育126

一、家庭智能教育的含义及意义126

二、家庭智能教育的重点内容和基本要求127

第四节 家庭的人生指导教育131

一、家庭人生指导教育的含义及意义131

二、家庭人生指导教育的内容和基本要求132

第七章 家庭教育的方法141

第一节 环境潜移默化法141

一、环境潜移默化法概述141

二、环境潜移默化法在家庭教育中的实施143

第二节 言语说服教育法147

一、言语说服教育法概述147

二、言语说服教育法在家庭教育中的实施148

第三节 奖惩长善救失法153

一、奖惩长善救失法概述153

二、奖惩长善救失法在家庭教育中的实施154

第四节 实践锻炼习惯养成法158

一、实践锻炼习惯养成法概述158

二、实践锻炼习惯养成法在家庭教育中的实施159

第五节 榜样示范人格塑造法161

一、榜样示范人格塑造法概述161

二、榜样示范人格塑造法在家庭教育中的实施161

第八章 人的不同时期的家庭教育167

第一节 胎教和优生167

一、胎教——人最早接受的教育168

二、优生——健康后代的基础171

第二节 婴幼儿时期的家庭教育173

一、婴幼儿时期身心发展的主要特点173

二、婴幼儿时期的家庭教育策略174

第三节 青少年时期的家庭教育179

一、青少年时期身心发展的主要特点179

二、青少年时期的家庭教育策略181

第四节 中老年时期的家庭教育190

一、中老年时期的心理特征190

二、中老年时期的家庭教育策略191

第九章 特殊人群的家庭教育196

第一节 我国独生子女的家庭教育196

一、独生子女成长的家庭环境特点197

二、独生子女的身体发育和心理发展特点200

三、当前独生子女家庭教育的突出问题201

四、对独生子女实施家庭教育的策略203

第二节 超常儿童的家庭教育207

一、超常儿童的心理特征207

二、超常儿童的家庭教育策略208

第三节 残疾人群的家庭教育211

一、弱智儿童的家庭教育212

二、其他残疾儿童的家庭教育策略215

第四节 罪错人群的家庭教育217

一、罪错儿童及青少年的家庭不良影响因素218

二、罪错儿童的家庭教育策略220

第十章 特殊家庭的家庭教育223

第一节 收养子女家庭的家庭教育223

一、收养子女家庭的特点223

二、收养子女的家庭教育策略224

三、收养子女家庭中成年人的教育227

第二节 离散家庭的家庭教育227

一、离散家庭对孩子的影响228

二、离散家庭的家庭教育策略231

第三节 SOS儿童村的教育233

一、SOS儿童村是特殊的家庭234

二、SOS家庭的教育特点234

三、我国的SOS儿童村教育及其成效237

主要参考书目238

后记240