图书介绍
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- 魏贤超著 著
- 出版社： 哈尔滨：黑龙江教育出版社
- ISBN：7531637995
- 出版时间：2004
- 标注页数：348页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：359页
- 主题词：德育－课程－研究
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图书目录
内容提要1
第一章 教育的语言、思维、存在与现实1
第一节 教育研究方法的范式转型4
第二节 教育的纲领型定义、描述型定义与规范型定义10
第三节 教育的实然状态与应然状态16
第二章 主体性全息整体教育理论21
第一节 主体性素质的发展与主体参与式教育23
第二节 全息整体素质的发展和全息整体教育24
第三章 主体参与式全息整体德育理论69
第一节 主体性道德素质发展目的论70
第二节 全息整体道德素质发展目的论72
第三节 主体参与式德育方法论74
第四节 全息整体德育方法论76
第四章 客体性道德素质与主体性道德素质78
第一节 客体性道德素质79
第二节 主体性道德素质91
第五章 主体参与式德育的理论与体制建构114
第一节 主体性道德素质目的与主体参与式德育方法114
第二节 代议制民主、参与制民主与参与式德育119
第三节 主体参与式德育的社会历史背景与理论基础123
第四节 主体参与式德育的体制创新与建构132
第六章 全息整体道德素质140
第一节 要素缺失型道德素质结构与功能141
第二节 要素比例失衡型道德素质结构与功能144
第三节 结构无序型道德素质结构及其功能146
第四节 全息整体道德素质结构与功能150
第七章 道德素质的全息整体赋值169
第一节 道德发展与道德教育的畸形结构及其衰值功能与过程170
第二节 道德教育与道德发展的全息整体赋值过程与方法182
第八章 全息整体的育德系统、课程体系与教材体系202
第一节 全息整体育德系统203
第二节 全息整体德育课程体系206
第三节 全息整体德育学科、教材与教学体系217
第九章 各种教育影响全息协同育德218
第一节 全面的社会生活及其育德因素218
第二节 从疏离社会生活到回归社会生活220
第三节 从对社会生活的被动适应到主动参与225
第四节 从对社会生活的片面适应和反应到全面参与和全面适应225
第十章 各种教育力量、教育要素和教育途径全息协同育德230
第一节 教育结构变异及其德育功能衰退的系统分析231
第二节 家庭结构变迁及其德育功能变化的社会学和系统分析235
第三节 学校教育结构及其育德功能241
第四节 社会教育的结构及其育德功能242
第五节 自我教育的育德功能244
第六节 德育结构的改组与育德功能的强化246
第七节 各种教育要素和各种教育途径全息协同育德247
第十一章 认识性德育课程的情感体验和价值渗透249
第一节 关于认识性德育课程的若干研究及其问题与发展趋向250
第二节 认识性德育课程的情感体验和价值渗透255
第十二章 德育课程的实践本质和价值有涉性与青少年义务民役制度260
第一节 德育课程的实践本质和价值有涉性261
第二节 青少年义务社会服务制度或义务民役制度267
第十三章 隐性德育课程再探293
第一节 隐性德育课程概述294
第二节 认识性德育课程的隐性育德因素298
第三节 非德育认识性课程的隐性育德因素300
第四节 活动性德育课程的隐性育德因素304
第五节 非德育活动的隐性育德因素304
第六节 体制的隐性育德因素305
第七节 气氛的隐性育德因素312
第十四章 德育教材的全息建构和德育课程的全息整体教学319
第一节 道德素质的整体性320
第二节 整体的德育323
第三节 德育教材的全息建构和德育课程的全息整体教学325
后记339
参考文献341